初中英語學困生的問題調查及改善對策

嚴循亞

摘 要：初中英語學困生的形成不是一朝一夕突然出現的現象，因此，我們對英語學困生的改善對策不能一蹴而就，而要懷揣寬容、耐心、愛心的教育情懷，日如一日地堅持對學困生的轉化教育。我們堅信，只要我們持之以恒，認真細致地做好思想教育、激勵評價、方法指導、氛圍營造等方面的工作，初中英語學困生的轉化一定會卓有成效。

關鍵詞：初中英語；學困生；問題；對策；思想教育；激勵評價；方法指導

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）22-064-1

我們從事初中英語教育的老師應該都聽到過這樣的話：“初一遍地開花，初二兩極分化，初三天上地下。”這形容的是在初中英語三年的學習中，學困生和資優生的差距越拉越大，以致達到天壤地別的地步。這種現象嚴重影響義務教育均衡發展的宗旨，也不利于英語課堂效益的整體提高。要改變這種現象，我們首先要對初中英語學困生的問題做一個初步的調查與了解。

一、初中英語學困生的問題調查

根據多年從事初中英語教學的體會，加上近期專門的調查研究，筆者認為，學生在英語學習方面之所以成為特困生，一般都與下面幾個問題存在密切的聯系。

1.學習態度消極，學習目的性比較模糊。英語學習需要細致的工作、認真的態度才能記好一詞一句，懂得語法應用。沒有身心投入永遠收不到應有的回報，這是亙古不變的真理。但學習態度是初中英語學困生最大的共同問題，正是由于他們學習目的性不明確、不思進取等各種原因所致的消極學習態度，才導致了英語學習成績日復一日的下降。

2.學習挫折感的不利影響。部分學生由于學習基礎、心智水平、學習容量及難度等眾多因素的干擾，英語學習經常遇到問題不懂、成績下降等挫折現象，無形之中給學生增加了較大的挫折心理。這時候，學生最需要老師的安慰和鼓勵，但如果這時迎接學困生的是責問和批判，那就會雪上加霜，學習動力就會逐漸消失。

3.英語學習氛圍欠缺，學習方法不正確。英語學困生在課堂學習中遇到的困難，由于個性內向、家庭文化有限等因素往往得不到及時的解決，日積月累問題會越來越多，與資優生的差距就會越來越大。另外，作為語言學科的抽象性使這部分學生的注意力保持時間比較短暫，課堂學習效益越來越低，如果再加上他們死記硬背、怕開口表達等因素，學困生的學習問題就會愈加惡化。

二、改善初中英語學困生學習狀況的對策建議

針對上述問題，我們課題組經過研究，一致認為，要徹底改善初中英語學困生學習狀況，必須標本兼治，必須實施以下幾項教育策略。

1.加強思想教育，端正學習態度。轉化學困生的第一步工作也是最基本、最基礎的工作，這就是思想工作。我們英語老師不要將思想工作全部壓到班主任身上，而要配合班主任搞好這部分學生的思想工作。我們應該通過個別談話、作業留言、集體教育、新通訊媒體交流等多種方式提升這部分學生的思想認識，使他們認識到新時代背景下英語學習的重要性和必要性。必要的時候還要取得家長的配合。思想工作到位了，最基本的學習保障就有了，其它的轉化工作就可以順利開展了。值得強調的是，我們對這部分學生的思想工作不能指望一次就成功，而要做好他們學習態度出現反復現象的思想準備，因此，思想工作要持續，轉化教育要常駐。同時，我們的思想教育不能靠簡單的說教，而要通過師生雙向的互動交流，讓學生自主認識到自身學習態度上存在的問題才能出現思想教育的良性效果。

2.實施激勵評價，激發學習成就感。學困生最需要的是表揚，表揚才能讓他們形成學習的成就感，激發他們潛意識下的奮斗豪情。因此，我們要善于觀察學困生的閃光點，不管是生活上的還是學習上的，不管是其它學科上的還是我們英語學科上的，只要發現他們有可以肯定的地方，我們就不要吝惜我們華麗的辭藻，而要給予熱情洋溢的表揚和激勵，必要時還可以輔助物質獎勵。表揚可當眾表揚，可書面表揚，也可個別表揚。但我們一般提倡“表揚用喇叭，批評用嘴巴”。因此，在教學時間許可的情況下，我們還是盡可能實施集體表揚的教學評價為好。為鞏固評價效果，我們在集體表揚后還可以對相關學困生進行個別談話，讓他們明確老師表揚的目的，提出適當的目標期望，讓他們具備奮斗的航向。

3.指導學習方法，搞活學習氛圍。學習方法的不恰當是英語學困生最大的問題。如他們記憶詞匯和短語都是死記硬背，不曉得動腦去理解詞匯的構詞法和拼讀法，也不曉得將詞匯置于具體的語境下理解詞匯的內涵，這毫無疑問都是拉低學習效益的根源，日復一日積累了太多的學習問題，他們就成為學困生了。因此，我們在平時教學中不能理想化地一刀切，以為教學內容簡單就一帶而過，其實學困生的接受還存在很大的問題。對此，我們一定要注意對他們進行有意識的學法指導，如詞匯拼讀法、詞匯記憶法、詞匯理解法等等，當學生嘗試了正確的學習方法并取得與以往學法不同的學習效益后，學生就會自動接收正確的學習方法，使學習效益向良性方向發展了。教師在改變學生學習方法的同時，對自己的教學方法也要進行必要的改進。英語是一門抽象的語言學科，為了讓學困生更有興趣、更高效地學習，我們要創新課堂活動方式，在進行情境表演、角色對話的活動中，要盡可能給予學困生展示的機會，以激發他們學習英語的熱情。

初中英語學困生的形成不是一朝一夕突然出現的現象，因此，我們對英語學困生的改善對策也不能一蹴而就，而要懷揣寬容、耐心、愛心的教育情懷，日如一日堅持學困生的轉化教育。我們堅信，只要我們持之以恒，認真細致地做好思想教育、激勵評價、方法指導、氛圍營造等方面的工作，初中英語學困生的轉化一定會卓有成效。