淺談小學語文教學中德育滲透的策略

楊麗萍

摘 要：《小學語文課程標準》明確指出：“小學語文應通過教學提高學生的品德修養，提升學生的審美情趣，使他們逐步養成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美和諧發展”。因此，語文教師不僅要教會學生運用語言文字的能力，還肩負著學生的德育重擔。本文圍繞小學語文課堂，淺要地分析了語文教學中德育滲透的策略。

關鍵詞：小學語文；德育；滲透；策略

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）22-087-1

語文文本是上課的工具，每一篇課文呈現的不僅是語言文字，其背后還隱藏著人們的思想情感，如何在語文教學中滲透德育，將課本上的道德情感內化為學生的道德認知，是每個語文老師都應深思的。

一、利用文本，在教學過程中滲透德育

語文不僅是一門教會學生語言文字運用的課程，更是一門思想教育課程，語文文本是小學階段進行德育的主要途徑，語文教師要正確處理語文文本，把握德育的關鍵點，對學生進行適當的德育，健全學生人格。比如蘇教版四年級上冊《九色鹿》一文，向我們介紹了調達恩將仇報，為了金錢出賣九色鹿。教師通過指導學生抓住關鍵詞語品讀，如“立即縱身”“洶涌的波濤”等詞語，體會九色鹿的見義勇為。通過設身處地評價調達的背信棄義，學生能夠很容易地明白做人不能不講信用，不學調達，要向九色鹿學習。為了讓課文中人物的品格內化成學生自己的道德修養，我組織了一個故事交流會，交流班級同學的善舉，讓學生明白，我們班級有很多同學像九色鹿一樣正義、樂于助人，是我們學習的榜樣。此時，再聯系課文的背景，書上皇帝下令懲罰調達，學生覺得大快人心，但其實在宗教故事中，調達最后改過自新，成為五百羅漢中的一員，即使犯了錯，也是可以改過自新的，這也是德育的重點。人無完人，學生也是一樣的，要讓他們明白自己犯了錯要及時改正，別人犯了錯，我們也要以一顆寬容的心去包容。

德育要有吸引力，也要有說服力，光說教學生很難接受。只有深度把握語文文本，貼近學生生活，才能更容易轉化為學生自己的道德修養。

二、利用寫作，在指導講評中滲透德育

1.日記是德育的好幫手

小小的日記，記載學生的生活，激勵他們求真、求善。著名特級教師魏書生曾經說過：“日記是‘道德長跑，每天堅持，使人心靈求真、向善愛美。”學生通過日記記錄自己的所見所聞，其中有美的、有丑的、有難以確定立場的，學生在日記里無憂無慮的表達自己的觀點，培養自己的道德修養。考試考砸了，他們可以用日記疏解內心的憂傷；做錯事情不敢承認時，他們能對著日記練習承認；發現不文明的現象，他們可以在日記中抒發不滿；看到好人好事，日記中記下心中的欽佩……學生寫日記，寫的都是心里話，是真話，無所顧忌，暢所欲言，這便起到了教人求真、教人從善的德育目的。

2.作文講評課上的德育

學生的作文來源于生活，文字表達他們內在的情感。一次《美好的時光》的命題作文，一學生寫了打網絡游戲帶來的樂趣，沒有離題，情感真摯，但是學生都知道網絡游戲對學習的影響，他們對此類作文的反映很大。作文講評課上我們朗讀、點評了文中的精彩詞句，緊接著讓學生尋找發現文章存在的問題，很快會有學生發現，小學生不應該玩網絡游戲，因勢利導，我讓學生展開辯論，辯一辯網絡游戲的危害，一節課下來，學生滔滔不絕，認真地發言。課后我布置學生習作題目《網絡游戲的危害》。通過這種方式讓學生自己發現、感悟、明白現階段主要任務是學習，不能沉迷于網絡游戲，學生相互間的說理教育往往可以事半功倍，更容易被接受。

同時作文的評語也能發揮德育作用。老師鼓勵的話、正確的開導……都能對學生進行正確的引導。學生正處于成長階段，想法越來越豐富，接觸的新事物也越來越多，寫作能記錄自己的成長歷程，跟蹤學生的思想變化，便于老師及時引導，將孩子引入正道。

三、結合實踐，在任務活動中滲透德育

小學語文課堂的組織形式多種多樣，這就決定了德育形式的多樣化。語文教育是一種人文的教育，應該圍繞學生的生活體驗、道德培養，開展豐富而多彩的實踐活動。將課堂與課外活動相結合，德育的效果也能事半功倍。在教授四年級下冊《第一次抱母親》這篇課文，教師會抓住人物的動作、語言、神態、心理進行細致的講解，從而讓學生明白作者內心的愧疚以及母愛的偉大。這時候正是進行德育的好時機，簡單的小任務，讓學生利用一周時間每天逗笑自己的母親。充滿樂趣的活動往往能發揮較大的德育效果，學生在逗笑母親的時候加深了彼此間的親情，明白母親的養育之恩可以通過小事來報答，通過日記記錄期間的點滴，使它成為珍貴的回憶，體會親情的滋味。

四、創設情境，在表演體會中滲透德育

學習語文要關注學生的感受，創設合適的德育情境有利于他們更好地接受品德教育。如蘇教版四年級上冊《誠實與信任》一文中講了“我”不小心撞壞了小紅車的反光鏡，留下紙條說要賠償，小紅車主特地打電話來致謝，謝謝“我”讓他明白了誠實與信任比金錢更重要。理解了故事，我組織學生進行課本劇表演，要求學生自編自導自演，學生利用課余時間排練，上課分組表演，每一個角色都演繹的很好，學生表演欲強烈，在這種愉快的情景中，他們早已明白誠實與信任的重要。這時候，鼓勵學生敢于挑戰，做一名合格的好演員，讓他們隨機應變，演一演教室里的誠信故事，德育就在一陣陣歡笑聲中發揮了作用，不僅讓學生更深入地明白了做人要講誠信，事事要講誠信的道理，也鍛煉了學生勇于挑戰、自信自強的精神。

總之，語文教師要靈活運用教材，充分利用語文課堂，多樣化的對學生進行德育，將教材中的美德內化到學生身上，從而培養德、智、體、美全面發展的社會主義接班人。