先學后教下的高中物理課堂的構建

林友燈

【內容摘要】隨著課程改革的推進，眾多新型教學理念的提出導致傳統的教學理念受到一定程度的沖擊，“先學后教”的理念能夠更好地激發學生的潛力、提高教學效率，其在教學中的應用越來越廣泛。在高中物理教學過程中，由于很多知識難度大，該理念也應得到推廣，“先學后教”的教學方法能夠以最高效的形式組織教學活動。本文立足于多年的高中物理教學經驗，對“先學后教”下的高中物理課堂構建策略進行簡要分析。

【關鍵詞】先學后教 高中物理 教學策略

“先學后教”的概念很簡單，從其字面意思看就是指在教學的過程中，學生先進行自主學習，然后再由教師進行課堂教學，該方法打破了傳統教學模式下先由教師講解，然后學生根據教師的講解并進行學習的方法。預習也是“先學后教”策略在平常的教學過程中的體現，但是二者也有差異，學生預習時的學習層次較淺，而在“先學后教”下，學生需要進行更深層次的學習，對知識細節有更深入的了解，教師的課堂教學僅僅起到輔助性的作用，教師課堂上講的主要是核心內容和學生難以理解的知識。

一、“先學”的應用

“先學”是指充分發揮學生的主觀能動性，在教師開始課堂講解之前，先進行自主學習，學生的自主學習是“先學后教”教學方法的重點內容。由于高中物理知識點多且比較復雜，學生學習時難度較大，學生在進行自主學習的過程中出現問題是正常現象。為了讓學生的學習更具目的性，避免因為盲目的學習導致時間的浪費，教師也可以為學生提供一些參考性的問題，在學生自主學習之前，教師可以幫助學生明確該章節的教學目標，學生需要掌握哪些內容。為了充分調動學生的積極性，挖掘學生自身的潛能、發揮自主學習的作用，教師不能喧賓奪主，而是僅留給學生指導性的任務即可，這樣學生在學習過程中就可以有所側重。例如在“勻變速直線運動”實驗的教學過程中，可以先讓學生進行自主學習，對實驗進行探究與思考，然后再由教師進行講解。學生初次接觸該實驗可能會出現抓不住重點的情況，因此教師可以留給學生幾個問題，研究一下實驗過程中需要注意的問題，平均速度、加速度的計算，在有了一定的指導之后，學生的學習效率會更高。

二、“后教”的應用

“后教”的過程就是指學生自主學習完畢之后，教師再進行課堂教學，在正式講課之前，教師應該了解學生的自主學習情況，明確哪些問題是大部分學生在學習的過程中都難以解決的，哪些問題時大部分學生基本都可以理解的，這可以保證課堂教學的效率。在明確學生學習過程中遇到的問題之后，教師要合理規劃教學安排，在課堂上首先要把整個章節做一個簡要的講述，讓學生掌握整個章節的框架結構與知識體系，然后把這一節的重點內容進行講解，對于學生遇到的那些問題更要進行詳細的解答。學生在自主學習過程中遇到的問題，大部分是由于對知識不熟悉，但是也有一部分是由于思路的問題，因此在課堂上的教學過程中，除了講解具體的知識，教師還要注意對學生的思路引導，幫助學生確立正確的思維方式，讓學生能夠形成自己的解題策略。為了充分貫徹“先學后教”方法的理念，達到提高學生的自主學習能力的目標，培養學生良好的學習習慣，在“后教”的課堂教學過程中，教師也可以挑選一部分內容讓學生來進行講解，由于每個學生的基礎情況以及對物理的理解能力都是不一樣的，因此每個學生遇到的問題也是不一樣的，對于部分問題來說，可能有的學生不理解，但有的學生能夠詳細的解答，教師可以選擇讓學生來進行這部分內容的講解，對講解的學生來說，可以提高自己的語言表達能力，同時能溫習知識，而對于提問的學生來說，通過學生的講解，可以發現自己的問題、取長補短。

三、“隨堂練習”的應用

在利用“先學后教”的方式組織教學活動的過程中，學生自主學習是首要步驟，教師講解是第二步驟，除此之外，在教師講解之后，教師也可以組織學生進行隨堂練習。很多物理知識都是通過題目來展示的，如果僅僅進行理論的學習，學生對于很多知識的理解都不是十分到位，而課堂的練習會加深學生對知識點的理解。因此，隨堂練習的應用就非常有必要，在進行講解之后，如果還有時間，教師就可以選擇挑選一部分非常典型的題目讓學生進行練習。例如勻變速直線運動實驗教學完畢之后，教師可以挑選與之相關的實驗題目讓學生進行練習，該題目非常典型，與之相關的具體題目也非常多，教師可以根據學生的實際掌握情況選擇難度適中的題目，讓學生根據題目中給出的文字和紙帶計算平均速度、加速度，同時由于該類題目中也包含對實驗細節的問題，通過解決這些問題，學生也可以對實驗內容進行溫習，發現自己在學習的過程中忽略掉的細節問題。

結語

對于高中物理教學來說，采取“先學后教”的教學方法是一種非常有效的方式，高中物理知識點多而復雜，學生掌握起來也很困難，通過“先學后教”的方法進行物理教學，能幫助學生在自主學習的過程中拓展自己的物理思維，養成良好的物理思考習慣，同時在提前學習的過程中提高自主學習能力，學生自主學習能力的提升也可以為其他學科的學習打下良好的基礎。高中生面臨著很大的升學壓力，為了在有限的時間內顯著提高學習能力，提高學習效率是非常重要的，“先學后教”恰恰符合這種要求。

【參考文獻】

[1] 藍年平. 先學后教下的高中物理課堂的構建[J]. 新課程·中學，2016（12）.

[2] 呂宗霖. 在高中物理教學中對“先學后教”教學模式的幾點思考[J]. 教師，2017（28）：101-101.

（作者單位：福建省廈門市第二外國語學校）