關于師范學校環境德育現狀的考察及策略

吳俊林

【內容摘要】師范學校以培養教師為目的，那么加強師范學校的環境道德教育是解決目前道德環境缺失很重要的舉措，也是當今社會的發展需要和必須過程。文章從道德教育的內涵出發，分析了師范學校環境德育教育實施的現狀以及存在的問題，提出了相應的解決措施，旨在為加強師范學校環境道德教育提供幫助。

【關鍵詞】師范學校 環境教育 發展策略

看中外古今千百年歷史，在道德方面都有著自己的詮釋和理解，雖然眾說紛紜，但是對問題的看法和理解以及對問題的討論始終也是界限于人與人之間的關系范圍之內，這就使得道德教育僅僅成為了人與人之間關系調節的規范，而忽視了人與自然的關系。人類經歷了敬畏自然、改造自然的階段，最終認識到人與自然是和諧統一的，要順應自然。所以說，環境道德是現代社會對傳統道德內涵的延伸與拓展。

一、學校環境德育的內涵

學校的環境道德教育是讓學生養成在生活中把遵循生態道德行為作為指導自身行為的基本準則，要自覺履行維護生態平衡的義務，提升自身的環保意識，這對教育活動的開展起到重要作用，使學生可以明白生態道德的重要性。這是將環境道德通過學生的形式轉化為人類對環境道德的自覺行為的重要途徑和方法。環境道德是一種新的教育類型和活動，是讓人類從最長遠的，最根本的，最有利的了解人與自然是相互依存的，才能讓人類懂得自覺愛護自然環境和生態系統是成為人類發展的最根本條件①。

二、師范學校環境德育的意義與現狀分析

國家提倡建立和諧社會，而和諧社會應該人與自然共和諧。加強環境道德教育是構建和諧社會的重要舉措，師范學校是培養人才的基地，為社會輸送了大量的教師，而這些教師在日后的人才培養工作之中發揮其關鍵性的作用，因此，加強師范學校的環境道德教育工作具有極其長遠的戰略眼光。

1.道德教育逐漸呈現邊緣化的現象

目前國內師范學校的課程主要包括三個部分：一是公共基礎課程，內容一般是外語、計算機、政治類課程等，二是學科專業課程，包括化學、地理、生物等；三是教育專業課程，一般是教育學、心理學等。但是有的學校在課程設置時，很少甚至并未將環境道德教育列入課程中，例如：有的學校只是在地理課程中對環境道德進行了介紹，但是卻并未注重對學生的環境道德培養，學生們環境道德的缺失具體體現在學生的細微的行為之中。如在校園里，學生隨地吐痰、亂扔果皮紙屑等；在食堂里，學生拒絕使用食堂供應的筷子而是使用一次性筷子、塑料袋等，這都是對環境的污染。

2.道德教育沒有落在實處，只是流于形式

學校憑借自身舉辦的各種教育活動來完成對學生的教育，以此達到教育的目的，尤其是大型的教育活動，這對學生產生的影響是積極深遠、伴隨其一生的。常見的教育活動就是各班開展的主題班會，若是只依賴主題班會來對學生進行環境道德教育，那么可以想象得到，該辦法的收效甚微，因為主題班會追根究底仍然是一種理論教育，沒有實踐來作為支撐，是無法培養學生的環境道德意識的。但是，有的班級在開展主題班會時，只是出于形式，例如：在班會的主題選取上，沒有考慮到實際的情況，只是進行簡單的環境保護的介紹，沒有與時俱進，選取的話題都是老生常談的，也沒有讓同學們對自己實際生活中遇到的環境道德問題進行介紹，主題班會結束后，也沒有做出總結與跟進，沒有起到教育作用。

三、相應的解決策略

1.重視環境道德教育

道德教育不是一蹴而就的，這就需要相關教育工作者做好長期的思想準備，并且避免環境道德教育的邊緣化，將其納入到師范學校的課程設置中來。一是充分地體現出師范學校對環境道德教育工作的重視程度，二是有利于學生樹立正確的環境觀念，有利于自身的環境道德建設。例如：師范學校不僅僅是將環境道德教育納入地理課程中，更是將其納入到思想品德教育學科里，或者將其單獨的作為一門課程，使得學生更加重視環境道德建設，真正地實現環境道德教育的目的②。

2.將環境德育在實處

有的學校在平時的教育實踐中，只是流于形式，沒有做好落實工作，使得道德教育工作沒有起到實質性的作用，所以這就要求相關教育工作者要將環境道德教育工作落在實處，以達到真正地教育作用。例如：各個班級在開展實際的環境道德教育班會時，選取有現實意義的主題，將理論與實際相結合；還可以引導學生進行街頭采訪、問卷調查、環保宣傳等實踐活動，組織全班學生進行垃圾清掃、樹木認領等活動，加深學生對于環保的認識，加強學生的環境道德意識，提升學生的環境道德素養。

結束語

環境道德教育是當今時代向人類提出來的，面向未來社會發展我們也要跟上時代的進步開展新的課題去作出新的要求和選擇，這也是當今社會賦予學校的一項新的而且偉大的教育新內容。從根本上說是對現在人類的自身素質的一種升華和提升，結合環境道德教育的現狀以及存在的問題，師范學校要采取相應的措施對此加以解決，確保環境道德教育發揮出其真正地教育作用。

【注釋】

① 葛攀文. 師范學校環境德育現狀的考察及策略思考——以宿遷師范學校為例[J]. 考試周刊，2011（57）：179-181.

② 浦玥. 淺談師范學校環境德育校本課程開發[J]. 湖北函授大學學報，2011，24（10）：92-93.

（作者單位：安徽省徽州師范學校）