淺談農(nóng)村高中班主任工作中的困惑及對策

湯平

摘 要：隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，農(nóng)村教育成為社會廣泛關注的問題，伴隨著經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的影響，但我國農(nóng)村教育總體情況較差，具體表現(xiàn)為辦學基礎設施不完善，師資力量薄弱，經(jīng)常出現(xiàn)專業(yè)不對口的情況，而且農(nóng)村學生基礎薄弱，再加上父母的文化水平不高，所有管理工作都落到了班主任的肩上。而農(nóng)村高中教育班主任更是壓力巨大，一方面高中生多是寄讀，長期住校，沒有家長管理，再加上高中生生理特點正處于叛逆嚴重的時期，所以，高中班主任教育工作任重而道遠。

關鍵詞：農(nóng)村教育；高中班主任；教育工作

引言：

農(nóng)村高中教學是所有教學工作的重點和難點，而高中班主任是解決問題的重要環(huán)節(jié)。在高中教育生活中，班主任是學生們最親切最直觀的教育者，也是學生教育和生活的直接負責人，可以說，班主任工作不僅涉及到了學生們的學習教育，還觸及學生們的生活、健康和安全。所以，要想提高農(nóng)村高中教學水平，必須從高中班主任的實際工作出發(fā)。

一、農(nóng)村高中班主任工作問題

1、班主任工作繁雜，工作壓力大。

農(nóng)村高中班主任可以理解為農(nóng)村高中學生大管家，生活和學習的方方面面都要操心。我們可以舉例說明，早上，班主任要來學校最早，進行早操活動。學生到齊后要點名，查看缺席情況。如果有個別同學沒有上學，班主任要及時和家長聯(lián)系，并向?qū)W校報告學生問題，情節(jié)嚴重甚至要報警。平時在上課時間還要完成自己的教學任務，農(nóng)村班主任一般都是雙班教師，就是說，一般情況你下都是教 學兩個班的課程。教學任務十分嚴重，不僅要根據(jù)學生實際情況設置教學內(nèi)容，還要進行課后復習和探討。在下自習過后，要緊跟著值日生打掃班級教室。還要注意提醒學生安全問題，不要橫穿馬路。同時，高中階段是學生人生觀和價值觀形成最重要的時期，農(nóng)村班主任也要做到表率作用，發(fā)揮榜樣力量。遇到學校舉行運動會或者文藝晚會，班主任更要全程跟蹤，生怕學生出現(xiàn)什么問題。由此可知，農(nóng)村高中班主任工作繁重，壓力巨大。

2、考核制度不完善，職業(yè)發(fā)展方向不明確

農(nóng)村高中班主任一般情況下都是學校安排，廣大教師心理都存在著“不干最好”的態(tài)度，可是拿著同樣的工資，誰都不像挨累。在農(nóng)村班主任實際班級管理中，往往沒有規(guī)章制度作保證，一切班級管理工作都是班主任的私人行為和想法。沒有體現(xiàn)學校在這方面的管理程序。而隨著農(nóng)村教育的局限性，班主任教師沒有明確的發(fā)展方向，農(nóng)村高中存在各項考核不完善和落實不到位的問題。農(nóng)村學生都把高考看作是人生向前邁進的第一步，而學校也希望通過高升學率獲得政府和當?shù)亟逃株P注和教學資源投入。在這種情況下，農(nóng)村高中學校自然下達嚴格的教學標準，班主任作為教學的直接影響者自然感到壓力。要想獲得成績提高，必須加大教學力度，占用學生的音樂、體育等課程的時間。班主任工作從性質(zhì)上來講，和其他認可教師沒有區(qū)別，沒有特殊待遇和職稱要求，所以，是一個很尷尬的存在。從教師的職業(yè)發(fā)展上來說，班主任工作沒有發(fā)展途徑可言，它不屬于任何可以上升的層次，也沒有任何獎勵。所以，這種職業(yè)盲目性使班主任工作積極性大大降低，態(tài)度十分消極，知識以完成任務即可。

3、班主任專業(yè)素養(yǎng)缺失

農(nóng)村班主任大多數(shù)專業(yè)能力和城市教學人員存在很大差距。具體表現(xiàn)為專業(yè)知識能力、管理能力和職業(yè)道德水平等方面。班主任工作對能力要求很大，除了專業(yè)知識水平過關以外，還要具備心理學、管理學和教育學等方面的知識。而在實際管理工作中，農(nóng)村班主任管理存在方法老套、理念不能及時更新，素質(zhì)較低等現(xiàn)象。而新時代的教育工作要求班主任工作要建立與家長和學校聯(lián)系的多渠道交流模式。利用現(xiàn)代信息技術(shù)建立意見交流平臺，要體現(xiàn)學生為主體的教育和管理模式。避免權(quán)利化管理模式的滋生。同時，要充分重視學生的個性發(fā)展，促進學生全面發(fā)展。

二、提升農(nóng)村班主任管理工作的有效對策

1. 樹立“以學生為主體”的教育理念

農(nóng)村學生受著教育限制，先天基礎薄弱。在學習上沒有主動性和自覺性。這是因為他們從小沒有養(yǎng)成良好的行為習慣。班主任針對這種問題就要樹立“以學生為主體”的教學理念，尊重學生主體地位，在生活和學習中，做到關心和照顧學生。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的問題，并及時幫助解決。

2.、組建積極向上的班級團隊

制定積極向上的班級奮斗目標，把班級打造成團結(jié)、和諧和友愛的集體。并且營造良好的學習氛圍，積極鼓勵每位學生都參與進來。在學校組織集體活動時，要抓住機會，培養(yǎng)學生責任感、使命感和班級的集體榮譽感。讓大家感到集體的重要性。

3、建立起家長與學校之之間的良好平臺

對孩子的教育要體現(xiàn)家長的重要性，都說父母是孩子的第一任老師，高中班主任工作要做到和家長配和起來。只有學校和家庭兩方面教育同步進行，才能對孩子實現(xiàn)最好的教育。由于農(nóng)村家庭文化程度差異大，教師在與家長溝通時要站在尊重理解的角度與家長探討學生的教育問題，讓家長意識到對學生的管理不能僅靠學校單一的力量。班主任在同家長的交流中適當灌輸一些科學可行的現(xiàn)代教育理念，是一種尋求家長支持的重要手段。首先，班主任要定期召開家長會，教師能夠及時解答家長的疑問，獲得良好的信息反饋。其次是可以通過微信等手段建立群或者討論組，實現(xiàn)教師和家長隨時隨地交流，不受時間和地點的限制。

結(jié)束語：

農(nóng)村班主任工作是中國農(nóng)村教育的基礎，是教育改革的基本內(nèi)容，更是符合素質(zhì)教育和人才強國標準的。本文通過分析現(xiàn)階段農(nóng)村教育班主任工作的具體問題，提出了幾點解決措施，希望為相關行業(yè)提供幫助。也希望能夠促進班主任更好的開展班級管理工作。

參考文獻

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（作者單位：四川省青川縣第一高級中學）