策論職業(yè)學(xué)校的圖書管理員的職業(yè)精神

摘 要：經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，“工匠精神”、“職業(yè)精神”在各個領(lǐng)域得到密切關(guān)注。對于職業(yè)學(xué)校圖書館管理而言，由于受高校體制等諸多原因的限制，在認(rèn)知層面沒有形成統(tǒng)一的認(rèn)知。鑒于此，筆者以自身在普通學(xué)校圖書館的實踐經(jīng)驗為依托，首先從自身視角來分析圖書館職業(yè)精神的內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上從服務(wù)理念及責(zé)任雙重視角來分析職業(yè)院校圖書管理職業(yè)精神的重要性，最后分析職業(yè)精神在圖書管理人員的重要體現(xiàn)，從而為提升職業(yè)學(xué)校圖書管理員職業(yè)精神提供良好的參考作用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；圖書管理員；職業(yè)精神；重要性

1 圖書館職業(yè)精神內(nèi)涵

對于職業(yè)學(xué)校圖書館管理而言，職業(yè)精神主要是指圖書管理人員在從事本職崗位工作中，所遵循的價值理念及追求，它在一定程度上要求對職業(yè)活動所產(chǎn)生的啟迪效應(yīng)及激勵措施，是一種普適性的認(rèn)知理念，是新時代圖書館從業(yè)人員的一種精神訴求。價值內(nèi)涵主要彰顯在三個方面：

（1）職業(yè)學(xué)校圖書管理員要具有勤奮認(rèn)學(xué)、刻苦鉆研的崗位職業(yè)精神。與社會上其他行業(yè)有所不同的時，職業(yè)學(xué)校圖書管理員的崗位需要具備統(tǒng)計學(xué)、計算機(jī)學(xué)、分類學(xué)、目錄學(xué)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等多學(xué)科的理論專業(yè)知識，對于知識的更新迭代速度要求也較高，因此在很大程度上要求圖書管理員不能保守自封，需要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)充電，來提升自身知識結(jié)構(gòu)，從而滿足不斷發(fā)展的圖書管理的業(yè)務(wù)需求，更好的為讀者進(jìn)行服務(wù)，實現(xiàn)自身的價值傳承[1]。

（2）職業(yè)學(xué)校圖書管理員必須具備愛崗敬業(yè)、勤于職守的職業(yè)精神。它是圖書管理員工作開展的精髓體現(xiàn)，也是做好本職工作的前提。圖書管理員在工作中需要具備讀者第一、服務(wù)理念至上的工作態(tài)度，在實踐活動中踐行專業(yè)分享、不求回報的本位觀念[2]。互聯(lián)網(wǎng)時代下，職業(yè)學(xué)校圖書管理員的職業(yè)精神更加可貴，如果在工作中缺失了這條主基線，則再好的專業(yè)知識技能也無法在實踐中發(fā)揮自身價值，如形同虛設(shè)，難以彰顯客觀效應(yīng)。

（3）職業(yè)學(xué)校圖書管理員需要具備謙恭、文明、友好的職業(yè)精神。提升圖書管理員的人文理念修改，培育新時期下圖書管理員的職業(yè)道德理念，是發(fā)揮自身“前置”的關(guān)鍵所在。在圖書管理員工作崗位中，與讀者之間的溝通交流至關(guān)重要，在這種高頻交流中，如何掌握交流方式，傾聽他人提出的具體建議，從而以協(xié)作理念來打造圖書管理團(tuán)隊的價值，是新時期圖書管理工作的精髓，也是彰顯圖書管理員職業(yè)精神的內(nèi)核。

2 職業(yè)學(xué)校圖書館職業(yè)精神的重要性分析

對于國內(nèi)普通職業(yè)學(xué)校而言，圖書館職業(yè)精神至關(guān)重要，主要聚焦于兩個維度。

一方面，良好的職業(yè)精神面貌可以為職業(yè)學(xué)校圖書管理工作帶來全新的體驗，體現(xiàn)出以讀者為上的優(yōu)質(zhì)服務(wù)理念。現(xiàn)階段，美國、日本等發(fā)達(dá)國家在圖書館信息數(shù)據(jù)及網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)層面發(fā)展成熟，擁有一套完善的圖書管理系統(tǒng)，而且在從業(yè)人員的績效考核、激勵、人文素養(yǎng)培育等方面均形成了一條成熟的體制。然而受發(fā)展模式的制約，我國在圖書管理員的素質(zhì)錘煉及體系構(gòu)建方面仍存在顯著的差異。根據(jù)最新的調(diào)研實踐反饋可知，“反形態(tài)勢”的不良風(fēng)氣在我國職業(yè)院校中存在，即圖書管理員以讀者多為一種麻煩或困惱，以無人為一種福利等，在本質(zhì)上透漏部分圖書管理員職業(yè)精神的嚴(yán)重匱乏，無法在實踐工作崗位中將崗位設(shè)置的價值與業(yè)務(wù)相耦合，缺乏一種競爭危機(jī)。因此通過開展職業(yè)學(xué)校圖書管理員的職業(yè)精神培育，可以切實有效的激勵圖書管理人員的工作熱情，調(diào)動廣大工作人員的主動性，將讀者至上的理念貫徹在實踐中[3]。

另一方面，可以激發(fā)圖書管理人員的責(zé)任意識。目前社會上存在一種認(rèn)知偏見——職業(yè)學(xué)校圖書館是一種“休閑場合”。受這種負(fù)能量的影響，部分圖書管理員思想產(chǎn)生動搖，在職業(yè)價值評估上有所偏離，因此使得使得自身責(zé)任感喪失。所以，在這種時代背景下，培育職業(yè)學(xué)校圖書管理員的職業(yè)精神，可以提升廣大圖書管理員對于自身工作的一種強(qiáng)烈認(rèn)同意識，喚起對于本職工作的崗位意識，激發(fā)崗位榮譽(yù)感及使用感，對于推動人才的成長產(chǎn)生良好的示范效應(yīng)。

3 職業(yè)學(xué)校圖書館職業(yè)精神的體現(xiàn)

職業(yè)精神在職業(yè)學(xué)校圖書管理中無處不在，本人結(jié)合自身所學(xué)知識，從三個視角展開分析。

首先，提升用戶的專業(yè)素養(yǎng)。互聯(lián)網(wǎng)時代下，技術(shù)飛速發(fā)展，用戶若想適應(yīng)社會發(fā)展，必須不斷提升自身素質(zhì)。而這一切均是不斷學(xué)習(xí)的結(jié)果。對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，圖書館是強(qiáng)化自身素養(yǎng)的“第二課堂”，而目前職業(yè)學(xué)校圖書管理工作停滯不前，工作人員缺乏職業(yè)精神，在工作中無法對圖書進(jìn)行強(qiáng)化管理，不去參與實踐去調(diào)研用戶的真實需求。因此，后期圖書管理應(yīng)通過定期舉辦講座、開設(shè)文獻(xiàn)調(diào)研方法培訓(xùn)等來提升學(xué)生的認(rèn)知度，讓學(xué)生切實享受到圖書管理員的知識分享，提升他們利用圖書管及信息檢索的業(yè)務(wù)能力[4]。

其次，可以實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，提升文獻(xiàn)的共享率。職業(yè)學(xué)校圖書館擁有較多專業(yè)書籍及豐富的數(shù)據(jù)庫資源，然而目前的綜合利用率不足25%，這種低利用率與職業(yè)精神的匱乏不無關(guān)聯(lián)，如新書上架的周期長、藏館圖書與讀者的目前需求不吻合等，導(dǎo)致圖書管理工作效率低。而真正圖書管理的職業(yè)精神應(yīng)以提升資源的共享率為核心目標(biāo)，在工作中增強(qiáng)效率意識及時間觀念，將讀者的滿意程度及圖書的綜合利用效率作為提升自身工作的重點所在。

最后，營造激勵的競爭氛圍。圖書館的各項專業(yè)技術(shù)崗位都要實行雙向選擇、競爭上崗、優(yōu)化組合，形成優(yōu)勝劣汰的良好工作環(huán)境和氛圍，使所有圖書館館員都有一種網(wǎng)絡(luò)時代的緊迫感、危機(jī)感、責(zé)任感，充分認(rèn)識到“有為才能有位”，充分調(diào)動工作人員的積極性、主動性和創(chuàng)造性，保證跨世紀(jì)圖書館的高素質(zhì)館員隊伍建設(shè)的穩(wěn)步發(fā)展[5]。

結(jié)束語

信息社會是一個充滿競爭的時代，建設(shè)信息時代圖書館，圖書管理至關(guān)重要。為此，必須建立人才競爭機(jī)制，在用人上應(yīng)革除傳統(tǒng)的論資排輩模式，強(qiáng)調(diào)各專業(yè)人員的合理配置；強(qiáng)化責(zé)任意識，實現(xiàn)正負(fù)激勵兼容的考核模式，提升內(nèi)部競爭意識。唯有如此，才可以真正將圖書管理員的職業(yè)精神進(jìn)行提升，匹配信息時代的發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)

[1]趙曉燕.智慧圖書館背景下館員的職業(yè)素養(yǎng)探討[J].社科縱橫，2018，33（09）：120-123.

[2]張麗鋒.從京都古書店談圖書館的職業(yè)精神[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017，16（21）：109-110.

[3]唐衍軍.“工匠精神”培育視角的圖書館館員專業(yè)化發(fā)展[J].公共圖書館，2017（02）：47-50.

[4]黃佳玲.圖書館員服務(wù)能力提升的路徑與策略分析[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2016（23）：155-156.

[5]楊永芳.資源依賴視角下圖書館志愿服務(wù)組織建設(shè)[J].蘭臺世界.2017（01）：41-45.

作者簡介

張建主，男，1960年5月，山東省萊西市，大專，學(xué)校圖書管理方面，助理館員，萊西市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。

（作者單位：萊西市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）