利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學的方法與策略研究

張貴亮

摘 要：在初中物理中，實驗教學是提高教學效率的有效策略。將綜合實踐活動融入實驗教學中，有利于提升實驗教學效果。基于此，首先分析了綜合實踐活動的積極作用，然后研究了綜合實踐活動拓展物理實驗教學的方法與策略，以期能夠在實驗教學中應用綜合實踐活動，培養學生的綜合素質。

關鍵詞：綜合實踐活動；初中物理；實驗教學；方法策略

在初中物理教學中，物理知識的學習常常需要經過學生的實踐操作。目前大多數物理課堂仍然是以課堂教學為主，或者教師進行演示實驗，并沒有發揮出實踐活動和實驗教學的優勢。因此，教師應著力將綜合實踐活動融入實驗教學中，發揮兩者的優勢，提高教學效率。

一、綜合實踐活動的積極作用

實驗教學是初中物理教學提升質量的重要途徑，在教學中有著重要地位。在實驗活動中，學生可以直接接觸物理知識，有利于學生學習興趣的激發，同時也有利于教師深入開展物理知識教學。綜合實踐活動是根據物理知識設定的實驗活動，實踐活動的開展，有利于提高物理教學的趣味性，提高學生學習物理的積極性，帶給學生成功的體驗。更重要的是，實驗實踐活動能夠讓學生體會物理知識的發生過程，讓學生對物理知識的記憶和理解都有最大限度的提升。綜合實踐活動具有多種活動方式，如探究活動、社會調查以及勞動活動等，這樣多樣化的活動能夠豐富物理教學的內容[1]。同時綜合實踐活動有著明顯的優勢，通過不同形式的探究和練習，能夠有效培養學生的綜合素養，提高物理教學質量。

二、利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學的方法與策略

（一）設定物理教學目標

教師想要借助綜合實踐活動來展開物理實驗教學，需要設定教學目標和教學計劃。目標的設定需要建立在了解學生的基礎之上，教師要足夠了解學生的真實水平，才能設置合適的教學目標。教師在設定教學目標的時候，需要深入研究實驗的要求，在教學中觀察學生的反應，掌握學生面臨的問題。教師的教學目標也就是實踐活動的目標，在開展教學之前，教師要給學生布置學習目標，讓學生帶著目標進行實踐活動，同時能夠以目標檢驗學生的掌握情況。例如：在“光的折射”這一節課的活動中，教師要求學生準確掌握光的性質，學會使用凸透鏡和凹透鏡。在活動之前，教師先對學生的情況進行了解，根據學生的掌握程度設置一定的教學目標，如設定為學生成功總結出光的折射規律，讓學生本著這個目標進行實踐活動，在體會實踐活動樂趣的同時，能夠練習光學知識，讓實踐活動充分發揮出作用。

（二）重視學生實踐的過程

在初中物理階段，實驗教學過程包含三個要點：第一，教師在實驗之前要做好充足的準備，對實驗需要使用的儀器進行測試，保證學生使用的儀器都安全[2]。教師也要對實驗材料進行檢查，保證試驗材料的充足和質量完好。第二，教師在實驗之前，要對實驗的要求、儀器的使用以及實驗原理、步驟進行講解，保證學生了解這些基礎信息之后，才能繼續開展實驗。第三，在進行實驗的時候，教師需要關注每一個學生，要讓每一個學生都參與到實驗中，要關注學生在實驗過程中遇到的問題，提供及時的幫助。在實驗結束之后，教師要組織學生對實驗的全過程進行總結，讓學生完成實驗報告。例如：在“光的折射”實驗中，教師使用多媒體設備先對實驗步驟、儀器以及材料等進行講解，然后引導學生撰寫實驗方案，包含自己的實驗目的、實驗步驟以及實驗猜想。在這個部分，教師可以對學生邏輯能力和分析能力進行培養。這樣的實驗活動具備明確的目標，學生能夠按照自己的邏輯展開實驗，驗證自己的猜想是否正確。學生能夠很直觀地體驗實驗活動的樂趣，在實驗活動中有所收獲。

（三）增加實驗報告的撰寫

實驗活動時間比較長，為了保證每一個學生都能參與到活動中，教師可以要求學生做出一份完整的實驗報告。制訂實驗報告需要學生提出問題、做出設想、分析問題以及評估結果。實驗報告的撰寫更加符合教學要求，放大實驗教學的強邏輯性、高嚴謹性的特征。若實驗活動采用小組的形式進行，教師要引導學生對實驗活動進行分工，讓學生在活動中有良好的配合，培養學生的團隊合作能力。例如：在“光的折射”實驗活動中，教師可以引導學生小組組長進行分工，根據學生的學習情況和能力分配合適的工作，在保證每個學生都得到足夠練習的同時，避免能力強的學生感到任務簡單，失去對活動的興趣，也避免能力弱的學生感到任務過難，產生消極心理。

綜上所述，基于綜合實踐活動的積極作用，教師在初中物理教學中使用綜合實踐活動，首先需要設定物理實驗目標，其次教師要重視學生實踐的過程，最后教師要增加實驗報告的撰寫。這樣的綜合實驗實踐活動，能夠鍛煉學生的邏輯思維、分析能力、團隊合作能力以及創新思維的能力，提升學生整體素質。

參考文獻：

[1]鄧璐.長沙市初中物理實驗教學實施現狀調查研究[D].湖南師范大學，2017.

[2]李麗芳.虛擬實驗在初中物理實驗教學中的應用研究[D].南昌大學，2017.