新課改下初中數學合作學習中存在的問題與對策探討

黃翠娣

摘 要：在初中生的學習內容中，數學是難度較大的一門學科，其不僅要求學生具備一定的計算能力，同時也要求學生具備一定的思維能力。因此，在實際的教學過程中，教師需要對自身的教學手段進行優化，降低學生的學習難度，提升自身的教學質量。通過調查分析發現，合作教學能夠幫助教師解決這一問題。基于此，對如何在初中數學教學中運用合作教學模式進行分析。

關鍵詞：新課程改革；初中數學教學；合作學習模式

隨著新課程改革的出現，以及素質教育的不斷深入，初中數學教學的模式以及目標都發生了一定程度的優化。在這種情況下，教師若想提升自身的教學質量，就一定要對教學手段進行變革。在當今的初中數學教學中，教師教學觀念存在一定的問題，使得整體的教學模式存在不合理的狀況。因此，在實際的教學過程中，教師一定要擺正自身的教學理念，合理運用合作教學模式開展教學，改善學生的學習狀況。

一、初中數學合作學習中存在的問題

首先，在當今的初中數學合作教學中，合作的主體存在一定的局限性，多數課堂的合作主體都是學習能力較強的學生，其他普通學生的參與性不高。

其次，當今初中數學合作教學的難度較大[1]。部分教師為了快速提升學生的成績，通常會選擇與學生學習能力不符的教學內容，使得學生產生較大的學習壓力。

最后，在合作教學中，教師過分地將自己視為教學主體，沒有合理分配教學時間，使得合作教學成為形式主義教學。

二、針對上述問題所提出的對策

1.進行科學的小組分配

對于小組合作學習模式來說，教師是否能夠進行科學的分組，將會對整體的教學質量造成直接的影響。因此，在實際的教學活動開展之前，教師首先應該進行的工作便是對所有學生進行深入的了解以及分析，然后根據其學習能力以及對知識的理解能力分組。同時，在分組的過程中，教師還需要堅持“小組內質量不同，小組間質量相同”的理念，這種分組模式不僅能夠保證小組間成員的差異性，同時也能促進學生的綜合發展。但是，在此過程中值得注意的是，教師在分組時一定不能過分注重學生的考試成績，這樣會在一定程度上降低學生的自信心，同時也會使其喪失學習熱情。

2.提出有效的合作任務

在運用合作學習模式的過程中，教師需要為學生布置一定的任務。教師在為學生布置任務的過程中，需要重點關注以下三個原則：貼近性原則、開放性原則以及趣味性原則。

首先，貼近性原則，指的就是教師在布置任務的過程中，一定要保證任務的難度符合學生的接受程度，倘若學生感覺任務難度過高，那么其就會產生抵觸學習的心理[2]。比如，當教師在講解三角形全等關系的論證知識時，可以這樣進行任務布置：首先，教師可以為學生準備兩個不同的三角形，然后要求學生以小組為單位進行分析，論證兩個三角形之間的關系。

其次，開放性原則，指的就是在初中數學教學過程中，一道習題可能會有多種不同的解答方式。因此，教師在布置任務時，要善于運用這種類型的任務，以此鍛煉學生的思維能力以及分析能力。

最后，趣味性原則，指的是教師在布置教學任務的過程中，一定要注重題目的趣味性。初中生的年紀較小，具有較強的好奇心，倘若教師所布置的教學任務無法引起學生的學習興趣，那么就無法提升自身的教學質量。

3.提供充足的合作時間

在開展合作教學的過程中，教師一定要堅持以人為本的教學理念，將課堂最大化地交給學生，使其成為課堂的主人，以此鍛煉學生的思維能力以及自主學習能力。但是在此過程中值得注意的是，教師在開展合作教學時，一定要給予學生充足的合作時間，使其能夠仔細地對任務進行分析，同時也能使學生有充足的時間站在不同的角度對問題進行深入研究。此外，在此過程中，教師應該鼓勵學生盡量參與到任務中去，鼓勵學生之間進行交流探討，共同完成教學任務。

4.進行必要的合作記錄

在合作教學的過程中，適當的課堂記錄不僅能夠幫助教師回顧教學過程，找出其中存在的問題，同時也能幫助教師提升自身的教學水平。

在合作教學的模式中，教師作為課堂的輔助者，不能過多地參與學生的學習。因此，在此過程中，教師便可以站在一旁，以記錄者的身份為學生提供教學幫助。比如，教師可以在教學開展之前打開多媒體設備的錄像功能，將整堂課中學生的表現狀況全數記錄下來。當課程結束后，教師可以將視頻拷貝到自己的移動設備中，在業余時間對其進行觀看分析，找出其中存在的問題，并對其進行有針對性的改進，從而提升整體的教學質量。

綜上所述，在素質教學不斷深入的當今時代，初中數學教師若想保證自身的教學質量，就一定要擺正自身的教學觀念，順應時代的發展，優化自身的教學手段。在初中數學教學中運用合作教學模式，不僅能夠提升學生的學習興趣，鞏固其所學的知識，同時也能提升學生的思維能力以及合作能力，促進其數學核心素養的形成，進而能夠促進其自身綜合發展。

參考文獻：

[1]洪輝進.新課程改革背景下初中數學合作學習中存在的問題與對策[J].學習周刊，2013，3（11）：13-14.

[2]王建霞.新課程改革下初中數學合作學習存在的問題以及對策[J].學周刊，2013，8（14）：88-89.