淺議如何培養農村初中留守兒童的學習興趣

趙茜 馬咸茂

摘 要：當今，隨著外出打工人員的增多，農村的留守兒童也越來越多。留守兒童從小失去父母的關愛，跟著爺爺奶奶、姥爺姥姥，給他們的心靈留下了陰影。留守兒童在學習中遇到很大問題，教師要時刻關心他們的學習和生活，要用愛喚醒他們，從而激發出他們的學習興趣。從幾個方面來探索留守兒童的學習興趣培養。

關鍵詞：農村；初中留守兒童；學習興趣；培養

留守兒童教育問題成為社會急需解決的一個問題。留守兒童缺失父母的關懷，他們的內心比較脆弱，情緒容易波動。因此，要用愛激發他們的學習興趣，要讓他們在愛中學習，從而激發他們的學習主動性，使他們真正成長起來。

一、主動和學生拉近距離，走進學生內心，用心激發學習興趣

農村的留守兒童和教師很少有近距離的接觸，大部分時間都是在課堂上以學生和老師的身份面對彼此，會有很強的距離感，這種距離感讓教師在了解學生的過程中無形中成為一道屏障，教師想了解學生為什么不愿意認真聽講、為什么無法和同學和睦相處之類的問題都很困難，如果能拉近雙方的距離，讓學生對自己敞開心扉，那么找到原因就很容易了。

比如，有的同學由于一些原因和其他學生發生了口角，在學習時受到了影響，教師直接問學生肯定得不到滿意的答復，教師可以讓學生放學之后到自己的家里，家里的環境和氛圍都比學校好很多，學生就可以放下防備，之后教師可以留學生在家里過夜，在夜里學生的情感會自然流露出來，教師就可以側面了解學生的家庭情況，知道學生內心最脆弱的地方，并且順勢問出學生犯錯的主要原因，可能是由于別的同學對他說的某些話讓這位同學感受到被侮辱，可能是觸碰到了這位同學的底線，中傷了他等等，不管是什么原因，教師都可以對癥下藥對學生進行開導，告訴學生并不是所有的問題都可以用暴力解決，這是最無用的武器，可能說者無心，對學生造成的傷害其他人并不知道，并給出學生適當的建議去解決這類型的問題，讓學生學會原諒別人，并對另一個學生作出說明，要求他為自己對這位同學造成的心理傷害道歉，從而使學生和解。通過和學生近距離接觸，了解學生的內心，能讓學生對教師敞開心扉，在接受教育時也能有更正確的思想的指引，幫助學生改正陋習，成長為更健康的人。

二、社會對學生的及時關注，用情激發學習興趣

對留守兒童來說，生活中最缺乏的就是關心，學生感受不到親情，心里自然而然就會封閉。有很多留守學生年紀還很小，穿得破破爛爛，衣服也滿是污漬，每天在這樣的外表下學習學生可能已經習以為常。社會要給予留守兒童更多的關愛和照顧，要讓留守兒童享受正常待遇。社會部門更多的要關心留守兒童的生活和學習。比如，有的學生的衣服破了、臟了，給學生補衣服、洗衣服，及時表達出自己對學生的關心，就會讓學生感受到溫暖的同時，對社會有了更多的尊重與依賴，學生煥然一新之后，在學習時也會更有動力和新鮮感。社會要給學生創造更多的機會，多讓學生與父母聯系，加強溝通。比如，可以通過QQ、微信、電話等途徑，讓學生同父母多多溝通。微信是當前最為流行的一種方式之一，不僅能夠聽到父母的聲音，也可能讓學生通過視頻看到父母，這樣就使學生有了學習的動力，就能積極投入到學習中去。社會上還可以為學校捐贈圖書、學習用品等，這樣就能提升農村教育資源的短缺，就能使學生更加積極地投入到學習中，讓他們沉浸在圖書中，激發出學生學習興趣。

三、家庭要給予兒童更多關愛，用愛激發學習興趣

作為留守兒童，他們一般都跟著爺爺奶奶、姥姥姥爺，之間存在著很大的代溝。一般老人對他們非常溺愛，不管對錯都一味地慣著他們。對于老人來說，要關心他們的生活，更要多與他們進行溝通。比如，有的留守兒童跟著奶奶，奶奶覺得只要自己的孫子能夠吃好就可以，從不管他的學習，而且嬌慣他。這樣就會使兒童對學習不能產生濃厚興趣，就會厭煩學習。家庭不僅要給兒童創造一個寬松的環境，更要給他們創造一個學習的氛圍。爺爺、奶奶可以給兒童買一些書籍，讓他們在課外時間多讀一些圖書，使他們的心靈更加充實。家庭要給予兒童更多重視，要關注學生的心理變化，讓學生學習和生活協調發展。

通過對學生的了解，使學生空虛的內心有了關愛，他們的心靈在愛的滋潤之下會更加健康成長。在愛的滋潤下，學生就會主動去學習、去探索，這樣就能煥發出他們的學習興趣。

總之，對于農村留守兒童來說，要喚起他們的愛，讓愛鼓勵他們去學習。他們在遠離父母的關愛之心，更想得到老師和學生的關愛。只有讓學生在愛中去學習、去探討，才能讓他們更加主動地去學習，讓他們對學習產生無窮的興趣。

參考文獻：

[1]曹華鑫，趙佳琪.心動才會行動，行動才會成長：淺談如何培養農村留守兒童學習的興趣[J].散文百家（新語文活頁），2017（9）：22-23.

[2]王昌升，張子航.實踐成功 培養自信：淺談農村初中生學習自信心的培養[J].新課程（上），2016（2）：4-5.

[3]劉亞波，郭一凡.農村留守兒童學習行為及其教育對策研究：以安化縣N所初中學校為例[D].湖南師范大學，2017：4-5.

[4]米龍.農村初中留守兒童的學習興趣現狀與對策分析[J].學周刊，2017（9）：22-23.