語法填空題對高中英語教學的反撥效應探析

安妍

摘 要：2014年國家考試中心發布的《考試說明》宣布從當年起，新課標高考英語的全國卷中15道單項選擇題將被語法填空所取代。語法填空，作為一項重要的英語考試題型，必然會對高中英語教學產生一定的反撥作用，尤其是對高中詞匯和語法教學的反撥效應。因此，著重探討了語法填空的命題特點以及對高中英語教學的反撥作用。

關鍵詞：語法填空；反撥作用；詞匯教學；語法教學

語法填空是一種新的題型，它突出強調語篇的重要性，著重考查學生在語篇中運用語言知識和語言技能的能力。它主要從句子結構、語法形式以及詞形變化來考查學生的語篇能力，然而由于題型較為新穎，許多學生在面臨這種新題型時表現為不知所措，不知從何下手，得分率并不高，缺乏語篇整體意識。

一、語法填空題的命題特點

1.注重學生對語篇的把握。語法填空往往是以短文為載體，為學生提供一個相對寬泛的語境，學生必須通過對文章整個篇幅的理解和把握并且結合語境才能完好無缺地完成語法填空。跟以往的單項題恰恰相反，單項選擇題只是需要學生理解某一個句子或者是某一項語法知識。

2.注重學生將語法知識運用到實際中，即理論與實際的結合。在以往的單項選擇題中，學生只要背下某個語法知識并且看懂句子基本上就可以答對，而語法填空則要求學生對語境有所了解，所填之詞必須符合語境。

3.注重考查學生對單詞的掌握程度。在語法填空中，考查以實詞為主虛詞為輔。常見的實詞有動詞、名詞、形容詞、副詞等，其中動詞是考查重點，動詞的時態、語態、非謂語動詞以及詞形變化涉及的都比較多。虛詞包括介詞、代詞、連詞、冠詞等，介詞主要從固定搭配入手，連詞和引導詞主要考查學生對句子的掌握以及

分析。

二、反撥作用

反駁作用或反撥效應，通常指考試對教學產生的影響。（Hughes，1989）任何測試都有反撥效應，測試可以對教與學產生正反撥效應，也可以產生負反撥效應：“反撥作用是測試不同程度地影響從事語言教學的教師和從事語言學習的學生去做他們本來沒有必要去做的事情，這種影響解釋為反撥效應。”高考中的英語科目，作為一門重要的考試科目，必然會對高中英語教學產生一定的影響。相應地，作為2014年被引入高考英語科目考試的一種新題型“語法填空”，也必然會對高中英語教學產生一定的影響，尤其是對高中英語詞匯教學和語法教學的反撥作用。

三、語法填空對高中英語教學的反撥作用

教師自身重視基礎教學，帶領學生夯實語法知識。學好英語最重要的一點在于對基本的語法知識的掌握和應用。語法填空，實際上考查的重點就是語法，所以學生在學習過程中要特別重視語法的學習，語法學習的好壞直接決定了部分語法知識題能否做對。而且在分析句子的過程中，對長難句的分析與理解都會建立在語法基礎之上，比如說，主從復合句、非謂語動詞、動詞的時態與語態、各類短語的習慣性搭配等，只有掌握了這些基本知識點才能在語法填空的解題中得心應手。而對于這些基礎語法知識的教學，教師必須從細微處抓起，同時進行全面地總結，并積極地向學生傳授語法知識，幫學生夯實基礎。

教師注重學生單詞的記憶和書寫，強化學生詞匯量。語法填空題相對于以往的15道單項題來說難度更大了，因為它不僅強調語法知識和對語篇的理解，而且它還強調單詞的拼音要準確無誤，尤其是對一些轉換上特殊的詞，比如說curious轉換成名詞curiosity，influence變成形容詞influential，explain轉換成名詞explanation等。還有動詞的過去式和過去分詞，教師必須加以總結，比如說原形過去式過去分詞同形的即A-A-A結構的，還有過去式過去分詞同形的即A-B-B形式的等。諸如此類，教師在平時的教學中幫助學生歸類，對于一些不規則的變化，教師要格外注意，加大力度強化詞匯，尤其要講、練、考三者有機結合在一起。

教師要傳授學生語法填空的常規技巧，并且指導學生多進行練習。語法填空分為有提示詞和無提示詞，當提示詞為動詞的時候，首先學生需要考慮的是否作謂語，如果作謂語則需要考慮時態、語態、主謂一致和虛擬語氣；如果不作謂語，則需要考慮是否為非謂語，或詞形轉換，比如動詞和名詞的轉換，動詞和形容詞副詞的轉換等。如果提示詞為名詞或代詞，需要考慮數與格的變化，名詞除了數與格還要考慮詞形轉換，代詞則需要考慮是否為反身代詞。形容詞和副詞重點考慮詞形轉換和比較等級。在沒有提示詞的情況下，學生需要考慮連詞、冠詞、代詞、介詞等。這些常規知識技能，教師必須在日常教學中加以灌輸。

語法填空這種嶄新的題型對學生來說要求更高，對于英語知識的考查更加細致，對于我們的教學要求也更加全面。教師在認真傳授語法知識的同時要加大對學生詞匯的拼寫練習，加強學生的書寫和閱讀能力。只有正確地把握了語義、語境才能準確掌握文章的脈絡，從而有效地提高學生的成績。

參考文獻：

[1]Hughes，A.Testing for language teachers[M].Cambridge Un-iversity Press，1989.

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