基于現代學徒制的高職汽車沖壓技術能力培養研究

摘要：《汽車沖壓技術》作為高職汽制專業現在人才培養方案中一門重要的專業課程，汽車沖壓技術方面能力的培養要在教學方案、教學組織設計、課程標準以及在人才培養過程中的監控中全程體現，融合到“校企共育，技崗對接，素能并重”的現代學徒制人才培養模式中。

關鍵詞：現代學徒制；沖壓技術；校企共育

1、高職院校現代學徒制試點現狀分析

目前，大多數歐洲國家都建立了或正在探索建立適合新時期的現代學徒制，以改造傳統的職業教育。27個歐盟成員國中，在中等教育層面開展了嚴格意義現代學徒制的國家有24個，有14個國家在高等教育層面開展了廣泛意義現代學徒制。在世界其他國家如澳大利亞、美國、加拿大等，現代學徒制也已成為職業教育發展的戰略重點。

現代學徒制是推進現代職業教育體系建設的戰略選擇，是深化產教融合、校企合作，推進工學結合、知行合一的有效途徑，也是國際上職業教育發展的基本趨勢和主導模式，符合國家“加快構建現代職業教育體系”、“激發職業教育辦學活力”和“提高人才培養質量”的要求，同時架起了學校與行業企業之間的橋梁，是高職院校實現校企深度融合創新人才培養模式的必由之路。2014年8月，教育部印發了《關于開展現代學徒制試點工作的意見》，制訂了工作方案，全面推開試點工作。推行現代學徒制人才培養新模式，可以達到深化校企融合，提升辦學質量，助推區域經濟發展，增強高職教育核心競爭力的目的，也符合工業4.0和中國制造2025的宏觀戰略發展要求。

2、高職汽制專業現代學徒制試點開展

（1）《教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見》等相關政策文件為現代學徒制試點工作指明了方向，提供了保障。在現代學徒制實施過程中，校企雙方共同依據專業人才培養目標，緊扣企業汽車制造崗位需求，遵循學生（學徒）的成長和認知規律，突出核心職業能力培養，構建以國家職業標準為依據、以典型工作任務為引領、以綜合職業能力培養為核心的工作過程系統化課程體系，以師帶徒課時比例占50%以上，合理制定課程標準、規劃教學進程、安排課程課時，由學校老師與企業師傅共同制定符合現代學徒制特色的教學課程體系。另外，根據崗位要求的變化和“現代學徒制”試點開展的情況，實時調整教學內容。

（2）高職汽車制造與裝配技術專業進現代學徒制是按照“學生→學徒→準員工→員工”四位一體的人才培養總體思路，進行“校企共育，技崗對接，素能并重”的工學結合人才培養模式探索，要培養學生掌握現代汽車整車制造專業知識，具備整車裝配、車身制造與質量控制、整車性能測試等技能，具有汽車自動化生產線調試維護和管理能力的高素質技術技能型人才。相對于傳統的高職人才培養模式，現代學徒制從人才培養目標定位、聯合招生招工方式、教學方案制訂、教學過程安排、管理制度建設等方面都進行了創新。

（3）教學開展以適應職業崗位需求為導向，改革教學方法，按照基本能力訓練、專業能力訓練、崗位能力訓練的逐級提升要求，把企業引入校園，把課堂搬進車間，加強實踐教學，著力促進知識傳授與生產實踐的緊密銜接。學生第1學年“以應用知識為基礎的理論教育體系”和“以職業素養為重點的素質教育體系”為主在學校完成文化課程學習任務，掌握專業所需各項基本技能；第2學年開始“以專業能力培養為主線的實踐教育體系”為主，構建以工作過程為導向、以工作任務為主線，符合職業性、實踐性要求的課程模式。同時，根據區域企業生產周期和生產實際，采取半工半讀、工學交替等多種形式，推行工學結合，實施雙導師制，學校確定專業教師作導師，到合作企業指導學生理論學習；合作企業選派技術人員或能工巧匠作師傅，負責學生崗位技能教授。1個師傅帶5個左右徒弟，組成學習小組，實施企業班組化管理模式，讓學生真刀真槍踐行企業工作和企業文化。以企業生產場所作為教學的重要陣地，注重能力培養和技能訓練，實訓和實習貫穿于教學始終，促進知識學習、技能實訓、工作實踐的融合，幫助學徒在實習中積累國家職業資格評估所需的證明材料，實現學生全面發展。

3、高職汽制專業汽車沖壓技術能力培養創新

《汽車沖壓技術》作為汽車制造與裝配技術專業現在人才培養方案中一門重要的專業課程，汽車沖壓技術方面能力的培養要在教學方案、教學組織設計、課程標準以及在人才培養過程中的監控中全程體現，融合到 “校企共育，技崗對接，素能并重”的現代學徒制人才培養模式中；建立和完善學校、行業、企業和其他社會組織共同參與質量評價的雙主體育人機制；統籌利用校內實訓場所和企業實習崗位等教學資源，由企業提供設備、技術和師資，校企聯合組織實訓，營造職場氛圍和體驗企業文化，形成企業與職業院校聯合開展現代學徒制的長效機制；校企共同建設基于沖壓工作內容的專業課程和基于典型工作過程的專業課程體系，開發基于崗位的工作內容、融入國家職業資格標準的專業教學內容和教材；建設校企互聘共用的師資隊伍；建立校企雙方共同參與的考核評價機制。

4、總結

現代學徒制是深化產教融合、校企合作，推動職業教育改革創新的一種重要形式。在國際社會，現代學徒制是解決青年就業問題，促進經濟發展的有效手段，是今后國際職業教育發展的重要趨勢。本研究完成校企共同開發的《汽車沖壓件技術》課程標準、考核辦法、實施方案、校企聯合開發的教材等專業教學資源，真正把汽車沖壓技術能力的培養融合到進行“校企共育，技崗對接，素能并重”的現代學徒制人才培養模式中。

趙建波（1980.11-），男，漢族，山東濰坊人，講師，碩士，主要從事機械工程，高職教育研究。