消費視角下大學校園內“千米經濟”現象調查報告

夏雪 王巧 黃俊娟 張玲 楊晗

摘 要：大學校園內“千米經濟”現象較為普遍，絕大部分大學生使用過“千米經濟”服務平臺，使用頻率較為合理，大多集中在每月1-5次。“千米經濟”服務平臺的使用情況不受性別、專業類別的影響，但受年級、生源地影響較大。主要原因包括低年級學生由于學業負擔、對周圍環境不熟悉，城鄉經濟差距較大以及來自鄉鎮和縣市的學生在消費觀念上的差異等。大學生對“千米經濟”的態度不一，有支持、反對和中立。但總體而言，大學生能夠正確看待“千米經濟”現象及所帶來的影響。

關鍵詞：千米經濟；現狀；影響

科技和互聯網的發展帶動了外賣和網購的發展，外賣和網購的發展帶動了高校“千米經濟”的發展。從宿舍到食堂、校門口到教室的距離一般不超過1000米，由此帶動的經濟又被稱為“千米經濟”，就如淘寶、京東、百度外賣、大眾點評是大學生生活不可缺少的一部分。但是“千米經濟”的出現卻引發了熱烈地討論，有人認為“千米經濟”在校園的盛行直接帶來了供需兩旺，一是為勤工儉學的莘莘學子帶來了商機；二是為忙碌中的學子提供了方便快捷的服務；三是考驗了當代大學生的誠信與對他人的信任。也有人認為“千米經濟”在校園的盛行也存在一些負面影響，一是使一些大學生的生活圈更窄，不利于其社會化；二是導致了部分大學生懶惰且缺少鍛煉；三是會讓一些大學生形成“用錢解決問題”的思想觀念。為了解“千米經濟”的真實情況，我們通過搜集資料、設計問卷、實地調查等方式，來了解大學校園千米經濟現象的相關情況，并進行數據分析。

一、研究對象與方法

1.研究對象

根據調查對象、本調查團隊所需的地區差異、學校綜合水平差異、為滿足團隊調查所需的專業年級差異，我們選定了湖南第一師范學院、湖南涉外經濟學院、中南大學、南華大學四所高校的學生作為調查對象。在調查的四所高校中，共發放問卷800份，收回744份，其中有效問卷683份，回收率為93%，有效率為91.66%。

2.研究方法

對大學校園內“千米經濟”現象的調研主要結合實地考察法、問卷調查法、文獻法進行。

實地考察法主要指在各大高校進行實地考察，根據高校的實際情況確定所要調查的高校；問卷調查法主要是根據實際情況設計調查問卷，通過調查指定高校大學生，對“千米經濟”服務平臺的使用情況及影響等問題進行詳細的統計及數據分析；文獻法是通過搜集、鑒別、整理相關資料，并記錄“千米經濟”近年來的發展狀況，將整理形成的數據與調研數據進行比對，從而得出結論。

二、調查結果

1.大學校園內“千米經濟”現象的整體情況

根據團隊的調查分析，在683位被調查者中有201人有過“叫別人有償代取快遞”的經歷，占比16.9%；有566人有過“訂外賣”的經歷，占比82.9%；有355人有過“訂水果零食”的經歷，占比28.2%；沒有以上經歷的共有85人，占比7.2%。由此可見，“千米經濟”現象在高校校園內較為盛行，僅有少部分大學生沒有使用過“千米經濟”服務平臺。

2.不同年級大學生使用“千米經濟”服務平臺情況

由圖表1可見，各年級學生在“訂外賣”這一類別中所占比例均高于80%且差別較小，反映出大學生訂外賣現象普遍存在。大三大四學生在“叫別人有償代取快遞”、“訂水果零食”兩個方面所占比例均明顯高于大一大二學生，大學生對“千米經濟”的接觸隨著年級的升高而不斷增多。

3.不同生源地大學生使用“千米經濟”服務平臺情況

由圖表2可得，不同生源地的同學使用“千米經濟”服務平臺的情況大體相同，但存在細小的差異，整體來看，生源地為農村的學生使用的比例略低于鄉鎮，鄉鎮略低于縣市。

4.不同性別大學生使用“千米經濟”服務平臺情況

由圖表3可知，不同性別的同學使用“千米經濟”服務平臺的情況基本一致，可見大學校園內“千米經濟”現象幾乎不受性別影響。

5.不同專業類別大學生使用“千米經濟”服務平臺情況

根據圖表4得出，不同專業類別的同學使用“千米經濟”服務平臺的情況也大致相同，可見大學校園內“千米經濟”現象受專業類別影響很小。

三、討論與分析

大學生“千米經濟”服務平臺使用情況原因分析

1.大學校園內“千米經濟”服務平臺使用情況總體分析

（1）支持者：為大學生活帶來快捷便利，為大學生提供創業、兼職機會，提升創新精神與創新能力。①為大學生活帶來快捷便利。新興信息技術的發展改變了人們的生活方式，讓生活的質量得到飛躍性的提升。大學校園如同一個小型社會，大學生們在這個“社會”中不斷忙碌著，新興信息技術在校園內的應用也在改變著大學生們的生活。“菜鳥驛站”、“樂收”等快遞寄取點的設置，“美團”、“餓了么”等網絡APP的興起，校園內的超市、零食屋送貨上門服務的提供都為大學生活帶來快捷便利，只要有手機、網絡，大學生們“宅”在宿舍就可以輕易快捷地滿足自己的需要。②為大學生提供創業、兼職機會。“千米經濟”現象的出現一方面啟發了高校學生的創業靈感，為創業者提供商機，另一方面為校園內勤工儉學的大學生提供了兼職的機會與平臺，可以通過自己的努力獲取一定的生活資料來源。③提升創新精神與創新能力。我國長期的應試教育使許多學生成為應試的機器，大多數大學生缺少創新精神與創新能力，而創業是一個提升大學生創新精神的很好途徑。在目前的市場經濟浪潮中，要想在如此激烈的就業競爭中勝出，大學生不僅要有創新精神，而且必須提高自己的創新能力，許多高校都鼓勵學生進行創新創業，發展創新精神，提高創新能力。

（2）反對者：影響環境衛生，阻礙大學生社會化進程，影響心理健康發展。①影響環境衛生。“千米經濟”現象的出現帶出一系列環境衛生問題，一次性餐具等的使用以及處理都給大眾帶來不少困擾。隨著各種“訂外賣”平臺的出現，許多人選擇網上訂餐，一次性餐具的使用率自然不斷攀升，這給生態環境帶來了巨大負擔。一次性餐具的處理問題也是現代社會的一大難題，難降解的困擾造成一次性用品的堆積，致使白色垃圾成為了一道“風景”。②阻礙大學生社會化進程。“千米經濟”的出現導致一部分大學生將自己寄居于宿舍里“宅”起來，重復著人類傳統群居的生活模式，待在宿舍這一狹小的空間里，封閉自我，不與外界溝通交流，從而減弱了他們融入社會的動機與需求，也錯過了大學階段本應扮演的角色，導致他們社會化能力減弱、發展空間縮小，不可避免地阻礙或延緩了社會化的進程。③影響心理健康發展。如果大學生的日常生活需求都通過網絡途徑獲取，會使大學生過分依賴網絡，缺少與人面對面的交流，注意力無法集中，較少參加校園問題活動和社會實踐活動，生活圈子變窄，社交能力減弱，孤獨感增強。長此以往，不僅會對大學生的身體產生危害，還會對心理產生不良影響，如抑郁癥、社交恐懼癥等等。

（3）中立者：個人方式應得到尊重。“千米經濟”的出現有利有弊，面對大學生“千米經濟”現象，公眾不應該動輒指責或歧視，只要不違背與法律和公共道德，每個人都有權利選擇適合自己的生活方式和行為方式。

2.不同年級間“千米經濟”服務平臺使用情況差異分析

（1）低年級同學因學業負擔重，剛剛進入大學校園課余時間緊湊、生活比較規律，會直接在食堂用餐。

（2）低年級同學剛進入大學，對周圍環境以及“千米經濟”服務平臺還不了解。

（3）高年級同學因課余活動安排較少，學業負擔減輕等，更看重外賣的方便快捷，當沒有多余活動、課程安排時更愿意在寢室等待外賣上門。

3.不同生源地間“千米經濟”服務平臺使用情況差異原因分析

（1）農村的發展速度低于城市，“千米經濟”還未在農村得到普及，導致農村學生對此了解不多，而縣市學生則恰恰相反。

（2）農村學生受經濟條件制約，無法承擔高消費服務。而通常縣市學生家庭條件較好，受經濟限制程度較低。

（3）由于家庭教育等因素，農村學生在消費觀念上比較節儉，而縣市學生習慣了方便快捷的生活方式。

四、建議

1.大學生提高自控能力

大學生應該提高自控能力，學會正確的分配自己的時間。由于高中時期的學生，生活都極其規律，作息時間充實有序，但到了大學，除上課時間外，所有的課余時間均由學生自由支配，剛剛離開固定生活的大學生很容易喪失對時間正確掌控，從而產生“得過且過，混日子”的想法。而這種想法就導致了“宅”在宿舍的大學生越來越多，也促進了“千米經濟”的發展。為此，大學生應該增強自控能力，把握自己的時間，“一寸光陰一寸金”，也應該更合理的使用“千米經濟”服務平臺，它可以是墮落海上的小船，也可以成為成功路上的馬車。

2.高校加強宣傳教育

學校可以開展一些關于對“千米經濟”認識的講座，“千米經濟”不僅僅可以方便大學生的生活，還可以帶來商機。事物都有兩面性，當然他也有弊端，我們需要利用好它積極的一面，也要注意他它的缺陷。而最好的引導學生思想的媒介就是學校，學校可以做出正確的引導，讓學生認識到“千米經濟”現象的利與弊。

3.社會輿論引導正確方向

社會環境也非常重要，大學生群體是個很容易跟風的群體，他們往往追求時尚、新穎，渴望成為焦點。如果社會環境大肆渲染、鼓吹“宅文化”、“千米經濟”是如今社會的主流，是“時髦人”玩的玩意兒，大學生就會紛紛效仿。但如果社會媒體以偏概全，將“千米經濟”一網打盡，說它有害無利，也不免太過偏頗。我們應該理性的看待“千米經濟”，它的出現是必然。當今社會，人們消費的往往是服務，我們不妨把“千米經濟”看作是一種消費服務現象。市場上，往往是有需才有求，“千米經濟”出現是因為出現了對它的需求，而這個需求并不是大學生這一個單一的群體所發出的，所以我們應當理性、公正的對待，營造寬松的社會氛圍。

無論是大學生自己，還是媒體，學校或者社會的其他的相關組織機構，都應對在校大學生的實際情況，特別是對“千米經濟”的發展，承擔起相應的責任和做出應有的努力。

五、結論

大學校園內“千米經濟”現象較為普遍，絕大部分大學生使用過“千米經濟”服務平臺，使用頻率較為合理。“千米經濟”服務平臺的使用情況不受性別、專業類別的影響，但受年級、生源地影響較大。大學生對“千米經濟”的態度不一，有支持、反對和中立。總體而言，大學生可以正確看待“千米經濟”現象及所帶來的影響。

大學生應該提高自控能力，學會正確的分配自己的時間；高校應加強宣傳教育，引導學生認識到“千米經濟”現象的利與弊；社會輿論引導正確方向，應當理性、公正的對待，營造寬松的社會氛圍。

參考文獻：

[1]廖義軍，劉秀芝，廖瀟曦.大學生“千米經濟”熱的冷思考[J].湖南科技學院學報，2017，38（09）：85-89.

[2]楊士涓，周燕蓉，顧淑紅.“互聯網+”時代下高校校園快遞配送模式研究[J].物流科技，2017，40（02）：89-92.

[3]翟瑜.“跑腿經濟”能“跑”多遠？[N].衡陽日報，2017-01-14（003）.

[4]張小華，梁凱豪，陳偉龍，王海娣.校園快遞服務滿意度影響因素分析[J].經濟研究導刊，2016（21）：47-48.

[5]李宇涵.基于使用與滿足理論下大學生美團外賣APP使用研究[D].江西師范大學，2015.

[6]程墨.“千米經濟”下的宅居生活[N].中國教育報，2014-04-09（005）.

[7]徐秉國.高校“千米經濟”是喜是憂？[N].中國教育報，2014-04-02（002）.

作者簡介：夏雪（1996- ），女，吉林長春人，湖南第一師范學院數學與計算科學學院2015級本科生；王巧（1999- ），女，湖南衡陽人，湖南第一師范學院數學與計算科學學院2016級本科生；黃俊娟（1999- ）女，湖南婁底人，湖南第一師范學院數學與計算科學學院2016級本科生；張玲（1998- ）女，湖南常德人，湖南第一師范學院數學與計算科學學院2016級本科生；楊晗（1988- ），女，湖南汨羅人，湖南第一師范學院數學與計算科學學院學生輔導員，助教，碩士研究生，主要研究方向為思想政治教育理論與實踐