談復雜句子的理解方法

馬化佩　王化文

【關鍵詞】 小學語文；理解；句子；體會

【中圖分類號】 G623.22

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018） 12—0101—01

理解句子是讀懂文章的基礎。更重要的是，篩選文中的信息，概括內容要點和中心意思，分析概括作者在文中的觀點態度，鑒賞作品的形象、語言、表達技巧，評價文章的思想內容，甚至分析文章的結構，把握文章的思路，全都離不開對文中難懂句子的理解。那么，怎樣幫助學生理解較難懂的句子呢？下面，筆者簡要談談自己的幾點體會。

一、抓關鍵詞語理解句子

對于一些含蓄而復雜的語句，把抓關鍵詞作為突破口，就能正確把握句意。一個句子中常有一個或幾個關鍵性詞語，理解了這類關鍵詞語，整個句意就容易把握了。如，理解《草船借箭》一文中“周瑜長嘆一聲，說：‘諸葛亮神機妙算，我真比不上他。”先讓學生找出這句話中的關鍵詞“神機妙算”和“真比不上”，接著弄懂“神機妙算”的意思是指驚人的機智，巧妙的謀劃，形容有預見性，善于根據客觀形勢決定策略。再聯系上文說說諸葛亮的神機妙算體現在哪些方面？然后讓學生討論周瑜到底在哪些地方比不上諸葛亮。從而使學生體會到這一句與課文開頭的第一句話“周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌”相照應，意思是說諸葛亮具有驚人的機智，巧妙的謀略，通天文，曉地理，知人心，用妙計向曹操“借箭”成功，挫敗了周瑜的陰謀，使周瑜自嘆不如。

二、聯系上下文理解句意

課文中有許多句子，它們在文中的地位是至關重要的，有的是推動著故事情節的不斷發展，有的是對主要內容的高度概括，有的是對文中主人公品質的直接贊頌，有的是對作者思想、情感的真實流露等等。然而這些重要句子，要靈活地運用不同的方法去讀懂它們，體會它們，特別是一些含義深刻的句子更要善于結合上下文之間的聯系去理解和感悟。如，《白楊》一文中的句子：“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心?！边@句話包含的意思是：爸爸不僅是在介紹白楊樹，更重要的是借白楊樹表白自己的心。表白自己和千千萬萬的邊疆建設者一樣，不顧邊疆生活和工作環境的惡劣，永遠扎根邊疆，建設邊疆的心。作者的爸爸這么說不外乎是借物喻人和托物言志，那么怎樣指導學生去感悟這個句子中所包含的情感和思想呢？首先得讓學生聯系上文，弄懂白楊樹是一種怎樣的樹，是在怎樣的環境中頑強地生長的，使學生認識了白楊樹高大挺拔、生命力強和堅強不屈的特點。

三、從文章思想、感情入手，理解句子的含義

在一篇文章中，往往有一句或幾句話，要么透出中心思想，要么對表現中心思想有較大的作用。在《古井》這篇課文中，作者說：“古井像一位溫情的母親，用她的甜美乳汁哺育著她的兒女?！痹谶@句話中作者準確而生動地把古井比作了溫情慈愛的母親，井水比作了甜美可口的乳汁，無私地向人們貢獻著全部的力量，哺育著當地的兒女，入情入境地表達了作者對有慈母般情懷的古井的無限贊美之情。

四、啟發學生聯系自己的生活經驗來理解句子

句子表達的雖然是作者的思想感情，但是人的思想感情往往是相通的，教師要找到這個連結點，喚起學生的回憶，將他們的經歷、情感和課文句子內容聯系起來，達到理解的目的。如，《養花》的作者老舍寫自己養花“也有傷心的時候”，說：“三百棵菊秧還在地上（沒到移入盆中的時候），下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死三十多種，一百多棵。全家都幾天沒有笑容。”有些學生對這個句子不理解，認為這句話是夸張的寫法。班里有一個學生說：“這不是夸張，是作者的真情實感。”隨后她講了從前她養了一只小母雞，搬家的時候，把小雞送給了鄰居。后來她回到以前住過的地方，忙去看那只雞，可是，聽說雞已經死了。她為這件事哭了一場。這個學生較好地體會到了句子所表達的思想感情。同時，也使全班學生體會到，作者說養花“有喜有憂，有笑有淚”，的確是真情實感，恰如其分。

五、結合修辭手法或藝術表現手法來理解句子

有言外之意的句子常會運用各種修辭手法，要抓住修辭手法或藝術表現手法的特點，結合上下文來理解。如，《故鄉》一文中最后一句：“這正如地上的路：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！本渲械摹斑@”指代的是“希望”，因此這句話運用的是比喻的修辭手法?！跋Ｍ笔潜倔w，“路”為喻體，相似點是從無到有，其中的關鍵是“路”在于走，就“希望”而言，“走”就是努力地去實踐。由此可見，這句話正體現了魯迅先生對理想的堅定信念和堅韌不拔，這也正是全文所表達、肯定的主題。

編輯：張慧敏