小學高年級數學復習方法探究

王超

【關鍵詞】 數學教學；高年級；復習方法

【中圖分類號】 G623.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）12—0106—01

數學學科是小學階段的基礎學科，高年級數學的主要教學目的是對整個小學數學的知識進行系統、綜合、全面梳理。下面，筆者就如何加強知識的整理、查漏補缺、知識間的聯系、分層教學、拓展等方面進行闡述。

一、在整理數學知識的基礎上歸納復習方法

數學知識的整理是對復習內容的分類歸納、整理，從而實現學生系統化的復習。這種復習方法主要是先帶領學生進行典型的數學練習，通過典型的數學練習獲得規律。之后，在此基礎上進行數學知識的整理，將數學知識的學習上升到系統化分析，把握數學學習方法上。在數學復習的時候，教師需要加強對學生的引導，引導學生應用表格、提綱、思維導圖等對數學知識進行綜合分析。

比如，講解“復合應用題”的時候，基于應用題涉及的類型比較多，應用的數量關系也比較復雜。這時教師對學生的數學復習指導不僅是要就題論題，而且還需要引導學生掌握一些數學復習方法。第一，基礎訓練。基礎訓練包括口算和只列式、不計算兩種。類似“農具廠每天能夠生產56件農具，7天能夠生產多少件農具？”“成績展覽會上要展出48本大字本，每張桌子上放8本，需要幾張桌子？”等這樣簡單的計算。第二，進行歸納整理。在北師大版小學數學五年級下冊“分數應用題”的復習中，有這樣一個例子：“學校舉辦的美術展覽中，有 50幅水彩畫，80幅蠟筆畫？”教師提問，根據給出的兩個已知條件，你還能夠提出其他問題，編成簡單應用題嗎？學生回答：“①水彩畫和蠟筆畫一共有多少幅？水彩畫比蠟筆畫多多少幅？”根據上面編出的應用題和列出的算式，你能夠分別調換每一道題中的已知條件和問題，各編成兩道不同的簡單應用題嗎？學生回答：“學校舉辦美術展覽，有50幅水彩畫，蠟筆畫比水彩畫多，蠟筆畫有多少？”

二、復習中開展小組談論交流

小學數學教學要注重培養學生數學學習的積極性和主動性，在數學復習中，教師要采用靈活多樣的方式組織學生相互交流，進而提升數學復習效率。

比如，在“探索規律”的復習中，教師應用課件向學生展示乘法表，引導學生尋找乘法表中的規律，探索數與數之間的規律，探索圖與圖之間的規律，探求給定的事情中隱含的規律與變化趨勢。在學生回答完問題之后，教師提問學生說明這么想的理由和根據，并提問學生根據這樣的數列能夠發現怎樣的規律。為了能夠讓學生更好地理解數學規律，教師向學生展示生活中的數學規律，利用多媒體課件展示六年級某班級學生在班級教師掛氣球的畫面，結合氣球顏色的分布特點，提問學生：“第20、48個氣球分別是怎樣的顏色？”為了能夠讓學生更好地把握規律，教師組織學生分組來討論氣球的顏色。

三、數學知識復習時要注重和實際生活聯系

小學高年級數學復習要適應新課標的精神，加強知識的綜合應用以及與生活的聯系，提高學生解決實際問題的能力，使學生在探索規律的過程中體會與日常生活的聯系，培養面對挑戰勇于克服困難的意志，鼓勵大膽嘗試，進而獲得成功的體驗。

比如，在“探索規律”的復習中，教師在引導學生通過觀察發現數學規律之后，還需要引導學生動手畫一畫、折一折，進一步把握數學規律。教師應用多媒體課件出示例題“紙的長度是8cm，粘合部分的長度是2cm。”并提問學生：“采取怎樣的辦法能夠獲得他們各自的實際長度？”在教師的提問下，學生動手折紙，分別計算出折疊不同次數紙張的不同長度，并填寫了相應的表格。

四、數學知識復習需要把握好知識之間的橫、縱向聯系

在把握知識橫、縱向聯系之后，學生能夠更好地理解數學知識。因而，在小學高年級數學復習中，教師需要注重引導學生把握知識之間的各種聯系。在小學六年級的應用題教學中，比較突出的是知識的縱向聯系，可以將應用題教學分成整數、小數和分數幾部分進行。

比如，在復習六年級下冊“應用題”的時候，結合應用題內容找出和其相關的課本開展縱向復習。對于這樣一道題目“甲數是24，甲數和乙數之間的比值是3∶2，求二者之間的和是多少？”針對這個問題，可以采用多種解題方式，在具體復習的時候需要教師對學生著重引導。

編輯：謝穎麗