小學體育教學中學生的興趣培養之我見

金貝貝

摘 要 目前我國小學體育教學整齊劃一，呆板壓抑，小學生缺乏體育鍛煉的積極性，教學質量下降。為此，本文將著重分析我國小學體育教學的現狀，針對提高學生的學習興趣，提出自己的看法。

關鍵詞 小學體育教學 學生興趣 培養 看法

改革開放以來，我國經濟有了很大的發展，人民生活質量明顯提高，然而與此不協調的是，我國小學生體質健康卻在最近三十年呈現出明顯下降的趨勢。——據調查：20%的青少年肺活量不及格；15%的青少年超重、肥胖；1/3的青少年近視； 反映學生速度、力量素質的50米跑成績基本沒有增長，11%的青少年耐力素質不及格。——在體能指標的比較中，日本兒童在心肺耐力、柔韌性和靈敏協調性方面均顯著高于我國青少年（日本學生的50米跑速度比中國學生平均快0.4秒，握力多1.5公斤，立定跳遠超6.5厘米）。和歐美國家同齡孩子相比，中國孩子更是相形見絀，輸在了起跑線上。

據專家分析，造成這一現象的直接原因是小學生嚴重缺乏體育鍛煉，運動量嚴重不足，鍛煉時間和鍛煉強度均達不到標準要求。

1當前我國小學體育教學的現狀

1.1體育教學落后

長期以來，體育專業一直被嚴重忽視，加之小學體育教學工作量大、任務繁瑣、還是個體力活，造成了小學體育教師難招，小學體育教師缺口大。——據調查，有的城市近半數以上的體育教師是非體育專業畢業，而農村小學，幾乎沒有體育專業畢業的體育教師。而且體育教師年齡結構不合理（青黃不接），在專業技術職稱上普遍較低，對體育教學并沒有豐富的經驗。有半數的教師對自己從事的職業并不很喜歡，不思進取，不求上進，沒有主動學習的愿望，得過且過，只是作為一種謀生的職業在做，工作熱情缺乏，教學質量不高。還有人明確表示當小學體育教師只是一種無奈的選擇。還有教師嚴重缺乏敬業精神，把體育課變成了全班在陽光下罰站，還有的教師擅長變相體罰（讓學生做大量的下蹲起，疼得他們彎不了腿）。

1.2體育教學方式單調

好動、好玩是兒童與生俱來的天性，而我國小學體育教學方式單調，完全淪為了步兵軍訓，從立正稍息到向右轉，所有動作必須整齊劃一，不能亂動亂玩，不許自由活動，只能進行枯燥、單一、重復的動作訓練，嚴重束縛了兒童天性，更不能拓寬小學生的視野，挖掘小學生的潛力。另一種極端則是把體育課變成了活動課，放任小學生在操場上追逐打鬧（據調查，近50%的小學體育教師對對教學標準不理解，對體育教材中的重難點不清楚）。

1.3校長和小學生都缺乏對體育課的興趣

由于學校方面片面追求升學率，造成了體育在小學內淪為無足輕重的副科，一些校長重智育輕體育，想方設法延長學生在校學習的時間，取消沒有列入升學考試內容的學科，減少其他學科的教學設備和教師編制，造成目前許多學校體育活動場地不足、教學資金短缺，球場跑道坑坑洼洼長年失修，體育教學計劃一改再改，體育教學課時一壓再壓；有的學校課程表上安排的體育課時得不到保證，經常被挪做他用，或是用于補語、數、英主科課程，或是用來開會，排練節目等，小學畢業年級一般干脆取消體育課；造成小學體育課時無保證，課程無進度，教學無計劃，體育課處于一種“放羊”式的狀態。

由于家長片面追求子女出國留學，小學生每天學習時間超過12個小時，甚至不能保證足夠的睡眠，沒有多余的精力來培養對體育的興趣；加之消費、娛樂方式的不斷升級，許多小學生迷上了上網、看電視、玩游戲，當宅男宅女并樂此不彼，因此，現在的小學生對體育活動重視不足，缺乏體育學習的興趣。

此外，社會的轉型也嚴重影響了體育專業的地位。在計劃時代，體育專業旨在為軍隊培養后備軍，或在國際比賽上為國家爭光，體育運動員的社會地位極高（“小球推動大球”“乒乓球改名‘中國球”“女排精神”）；隨著我國從計劃體制向市場經濟轉型，體育運動員的社會地位明顯下降，屢屢傳出負面新聞（如“馬家軍”“搓澡工”），也打擊了小學生體育學習的興趣。

而美國已經立法規定所有學校開設終身體育課，立法規定青少年必須每天都參加體育活動，80%的男孩與71%的女孩在3-5歲的時候就開始參加體育鍛煉，約150萬青少年常年長期參加有組織的體育運動；日本所有小學都有本校的足球隊、棒球隊，并組織全國聯賽，還有《足球小子》、《棒球英豪》、《籃球飛人》等動漫為體育活動推波助瀾。——這是值得我們深刻反思的。

2培養小學生體育學習的興趣

我國小學體育教學必須進行全面改革，但這絕非一朝一夕之功。而擺在小學體育教師面前的當務之急，就是如何吸引小學生對體育課的注意力，而這也是我們在力所能及范圍內能夠做到的。

研究發現，小學入學生注意力持續（大約只有15分鐘），且常常與興趣密切相關，思維以形象為主，想象具有模仿、簡單再現和直觀、具體的特點，記憶以無意識記憶、具體形象識記和機械識記為主。情緒易受他人影響，不穩定，自制力較差。骨骼比較柔軟，富有彈性，肌肉發育不完全，肌力弱，心臟發育不完全等身心特點。——美國、德國與日本都非常重視孩子們的身心特點，根據他們的身心特點設計小學體育教學，并高度重視體育活動的興趣化，嚴禁體育活動軍事化、軍訓化。而這些，都是歷來為我們所忽視的。 （下轉第226頁）（上接第219頁）

2.1改革教學觀念

必須堅決摒棄“體育課=立正+稍息+正步走+繞操場跑圈”的錯誤觀念，絕不能把小學生體育課變成未成年人軍訓，嚴禁在體育課上訓斥兒童，嚴禁變相體罰，嚴禁體育課上師生關系僵化、抵觸、緊張、對立，更不能害怕小學生在體育課上意外受傷，要鼓勵他們享受運動的樂趣，而不能讓他們做沒完沒了的廣播體操，沒完沒了的跑、跳、沖刺，要放手鼓勵他們自己主動去運動，并進行正確的引導。

2.2改革教學方式

一般來說，讓孩子們愛上體育運動的最好方式是家長以身作則。但目前我國居民嚴重缺乏體育鍛煉，群眾性體育運動開展不足，這就要求體育教師代行家長的職能，主動改革傳統的體育課教學方式，引入多媒體技術，讓小學生們觀看姚明、羅納爾多、劉翔等體育明星和世界杯、奧運會比賽的視頻，讓他們聽到觀眾們熱烈的掌聲，《都是一個愛》，看到觀眾席上的人潮沸騰，甚至是巴西、墨西哥的舉國沸騰，從而充分體驗到體育運動的魅力，不知不覺地愛上體育鍛煉。

2.3開展豐富多樣的體育活動

在美國、日本、澳大利亞都發達國家，小學都開設了游泳池，體育場所非常健全，孩子們可以自由選擇多種多樣的體育活動（甚至包括冥想、舞蹈、瑜伽、野外求生）；而我國小學在這方面嚴重落后世界先進水平。所以，我們必須改變一堂體育課只從事一項體育運動的現狀，在一堂課上盡量開展豐富多樣的體育活動。可以根據小學生好勝的心理特點，鼓勵他們互相比賽，比試十字接力跑、直線接力跑；還應該針對孩子們的不同特點，分別教授孩子們玩呼啦圈，跳大繩（花樣跳繩），踢毽子，玩魔方，體操，在體育課上，還要注意播放音樂，并帶頭組織學生為表現優異的同學熱烈鼓掌（但嚴禁進行過量運動）。只要做到這些，培養學生的體育興趣就并不難了。

3結束語

興趣是最好的老師，小學體育教學應該積極改革，引進興趣教學法，培養孩子們體育鍛煉的興趣，讓他們真正喜歡上體育課。

參考文獻

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