新疆高校民族班思政課教學現狀調查與對策研究

努力曼·依米提

摘要：提升和改進民族班思想政治理論課（以下簡稱思政課）課堂教學的針對性、實效性、感染力和說服力，對于提高少數民族大學生的政治素養和對思政課的認同意義深遠，同時為實現新疆社會穩定和長治久安具有重要的作用。

關鍵詞：民族班 思政課 現狀

一、新疆高校思政課存在的問題調查與分析

本次調查問卷發放涉及到大一、大二、大三、大四四個年級，共發放問卷940份，回收問卷922份，有效問卷896份，有效率為97.2%。共設置內容30項，包括學生對教學方法、教學手段、學習收獲、實踐教學等方面的評價，另外，對學生學習思政課的目的和態度有了一定的了解。

（一）學生最喜歡的思政課狀況

全校調查的民族班學生男生358人，女生538人，團員703人，入黨積極分子142人，中共黨員和預備黨員共計43人，群眾12人。

在思政課的學習中，大一學生最喜歡的思政課是中國近現代史綱要（以下簡稱綱要課），占比57.3%，另外，思想道德修養與法律基礎（以下簡稱基礎課）占比24.9%：大二學生和大三學生最喜歡的思政課是基礎課，分別占比34.2%和28.3%；大四學生最喜歡的思政課是形勢與政策課，占比34.5%。從全校綜合統計結果來看，民族班學生最喜歡的思政課為綱要和基礎課。占比分別為31.6%和26.3%。全校調查學生最喜歡的思政課統計結果見表10

（二）學生學習思政課的狀況

從調查數據來看，民族班學生對思政課比較感興趣，占比達到92.6%，上思政課時也都坐在前幾排或者靠中間的位置，學習的方式主要以聽任課教師講課為主，遇到的最大的問題可能是思政課理論性強，需要抽象思維，這方面比較欠缺。具體調查統計結果見表2。

（三）課堂教學管理方面狀況

調查顯示，思政課教師在課堂上的管理方面比較嚴格，占比為93%，由于我校思政課為大合班上課，所以考勤每次由班長清查人數，教師隨機抽查。全校調查結果見表3。

（四）考試考核方面狀況.被調查學生認為思政課的考核應注重思想政治理論知識和思想道德素質方面的考核，另外，結合一些時事熱點，考核學生們對時事的關注程度；期末考核時，采取教師出卷，學生答題的方式和小組討論考核法比較好。具體調查結果見表4。

（五）教學手段方面狀況

調查顯示，民族班學生對教師使用多媒體手段教學非常滿意，但是在課件制作方面，希望課件能夠展示特色，生動活潑；民族班學生在平時的課堂上表現活躍，喜歡積極主動參與老師的互動，參與度較高，達到75.9%。然而，課后遇到困惑或者不明白的問題，解決問題的形式主要為上網查詢，占比45.1%；調查中還發現，學生很愿意和教師面談或者希望教師組織課后交流小組進行課后討論。

二、提高新疆高校民族班思政課教學實效性的對策建議

（一）尊重和發揮學生主體性應該成為新疆高校思想政治理論課教學的根本思維方式，也是思政課教學取得實效性的基礎和關鍵。首先要加強與學生情感的溝通和思想的交流，關注學生的心理健康狀況，并進行有針對性的引導；其次，要堅持以人為本，提升課堂中學生的主體地位，讓更多地學生成為得課堂的主體，同時。通過關心學生的實際生活，幫助學生解決生活中的實際困難，把握學生的所思所想。思想政治教育必須立足學生的實際，要做到課堂內容接地氣，要把解決思想問題與解決實際問題結合起來，把教育引導學生與服務學生結合起來。最后，要不斷創新教育方式，開展豐富多彩的教育活動，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺抵制各種錯誤思潮的影響，特別是加強抵御與防范“三股勢力”的滲透，不斷提高少數民族學生認識問題和解決問題的能力。

（二）豐富教學內容、力求內容生活化。通過增加貼近學生生活和社會實際的教學內容，讓我們的思政課堂“潮”起來。高校思想政治工作關系到學校培養什么樣的人、如何培養人及為誰培養人的根本問題，而思政課就是這項工作最重要的抓手。思政課教學內容力求生活化，要求我們教師對課堂內容不斷的進行充實，豐富生活化教學資源，尤其是在教學案例的選擇上，要從學生生活實際出發去發現問題，尋找案例，貼近學生，貼近生活，同時要關注時代發展變化，關注熱點，與時俱進，才能不斷激發學生的學習興趣和學習積極性，由遠及近，小故事大道理，從而引發學生的討論和思考，真正解決學生頭腦和生活中的實際困難。

（三）加強教師隊伍建設，提高教師的綜合素質。教師的理論水平、教師的素養和教學技能是思政課取得成效的關鍵。高校思政工作要想取得成效，需要一支高素質的思政工作隊伍。思政課教學工作者是對少數民族學生進行思想政治教育工作第一線的組織者和實施者，也是新疆高校少數民族學生思想政治教育工作取得成效的關鍵。因此，要不斷地提高教師的思想政治素質；提高教師專業素質和人文知識；提高教師的工作能力和教學技能，加強思政課教師隊伍的建設，培養骨干，力推新疆高校少數民族學生的思想政治教育工作穩步發展。

（四）在教學過程中要善于轉變教學方法與教學手段，提高教學藝術，激活思政課堂。首先導入要生動，做到引人入勝俗話說：“良好的開始是成功的一半”。良好的導入能更快地抓住學生的注意力，更好地激發學生的學習興趣。其次授課時要有豐富的語言和生動的體態平鋪直敘的語言容易讓課程變得無味和呆板，教學效果較低；反之，生動活潑的語言則能更好地激發學生的學習興趣，取得較好的教學效果。最后善于應用現代化的教學手段，培養學生的學習興趣思政課內容豐富、涵蓋的信息量較大，用傳統的黑板和粉筆作為教具的教學模式無法生動地展現教學的內容，光靠教師空口講述，學生容易產生厭學情緒?？梢园焉?、動畫、立體聲很好地融合在一起，誘導學生進行多角度、多方位的觀察，給予學生體驗之樂，同時使思政課堂充實和富有動感。

（五）加強實踐教學力度，完善實踐教學的內容，真正做到思政課由思政理論轉向思政實踐。實踐教學可以豐富高校思政課的內容，通過讓學生參與實踐教學活動使課堂活起來、動起來。傳統的思政課教學形式很難真正調動學生對思政課的參與熱情。因此，在民族班思政課中應加大實踐教學的比例，以豐富的實踐教學內容來豐富思政課，使學生自覺成為思政課的主人，真正讓思政課“活”起來，同時能讓學生感受到思政課的魅力所在。實踐教學內容可以稍微降低難度，讓更多的學生能夠參與進來，改變過去民族班只有少數或者幾乎沒有學生參與實踐教學的狀態。通過實踐教學的親身體驗引導學生樹立對思政課的認同，從而真正做到思政理論向思政實踐轉化。

總之，高校要想更好的提高思想政治理論課的實效性，就必須與時俱進，轉變觀念，重視創新精神，通過多方面、多角度、多層次的改革創新，幫助廣大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助當代大學生扣好人生的第一粒扣子，引導廣大青年自覺用青春和激情共圓中國夢，在實現新疆工作總目標的不懈奮斗中書寫人生華章。