大學語文教育中人文素養培養研究

陳文君

摘 要 大學語文教育直接關系到大學生人文素質的培養，對大學生思想觀念價值的形成具有積極性影響。本文主要從大學之道以及大學語文教育中人文素質的培養兩個方面論述了大學語文教育對人文素養培養的重要性，希望相關教育工作者以借鑒和參考。

關鍵詞 大學教育 人文素養 培養研究

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

0前言

在大學素質教育中人文教育以及科學教育占據有重要的地位，但是根據研究發現，科學教育在綜合素質教育中所占比重過大，人文教育在大學素質教育中并未引起足夠的重視，逐漸導致大學語文教育邊緣化，必須要引起警覺。如果大學生缺乏人文素養的教育，必然會引起思想價值觀念混亂，人文精神缺失。從目前在校大學生所反映的一系列問題來看，人文素質培養已經到了非常緊迫的地步，因此重視大學素質教育中人文教育的培養、提高大學生人文素養已經成為時代發展的需求，必須要提高大學語文在大學素質教育中所起到的作用。

1大學語文教育的功能

在現代社會組織中，大學具有極其特殊的地位和作用，其主要魅力在于自由博大，追求相應的文化意境，能夠有效提升民族的文化素養。作為象牙塔的大學校園不能缺乏人文精神，一旦缺乏人文素質的澆灌，大學之花就會枯萎，如果缺乏理想，大學校園就會變得世俗。但是如何提高大學生的精神境界呢？有效重視大學語文教育是提升大學生人文素養以及精神境界的重要途徑。大學的精神傳承性能夠使其擔負起精神重建的重擔。高等教育數字改革更加明確大學語文教育在課程中的重要作用，提升大學生漢語文化水平能夠增強對中華民族傳統文化的繼承，也能夠提升自身的精神文明境界。大學語文教育主要選用優秀的文學作品，同時也兼顧社會生活多個方面，是對大學生進行人文教育的主要載體，所選取的文學作品都能夠在不同程度上體現積極向上的文化精神，深刻反映當代社會人們所關注的問題，表現了真情實感，能夠有效培養大學生的審美觀念。學生通過閱讀大學語文教材，能夠形成豐富的體驗，其思想受到潛移默化的熏陶，從而提高了學生綜合人文素養。通過大學語文教育課程的學習，同學們能夠充分吸收幾千年來中華民族所積累的優秀的精神成果，有助于學生養成獨立自由的人格魅力，同時啟發其創造力、豐富其想象力，幫助其健全價值取向，增強對國家、對民族的責任感。因此達到了提升自身綜合素養的目的，也為社會主義建設提供了合格的接班人。

2大學語文教育必要性

隨著現代科學技術的發展，人們的精神世界普遍受到了物質的沖擊，受到的誘惑力越來越大，因此人文精神很容易在物欲橫流的社會中被拜金欲望所淹沒，整個社會趨向于功利化，教育行業也是如此。導致學生人文精神面臨了嚴重的缺失，精神危機愈發嚴重。從計劃經濟時代以來，我國高等院校的語文素質教育基本上來源于現實教育，但是現實教育主要以應試教育為主，忽視了對學生全面人文素養培養。如果在高等院校大學校園中，不能夠根據學生的情況有效彌補人文素養教育課程，那么其培養的畢業生必然是缺乏相應的人文素質，因此無法達到全面培養人才的目標。培養學生的人文素養是德智體美勞全面發展的重要一環，隨著科技的不斷進步，人文素養在一個人的成長中所發揮的作用正在不斷的擴大，正在擴展至全新的領域，但是部分大學生人文素養缺失，道德滑坡嚴重，在令人感到震驚的同時，需要全面反思其產生的根源，直面人文素養缺失的問題。

2.1人文素質培養是大學語文教育的基本功能

作為人類文化的重要載體，語文承擔起基礎性的交流工具，并且還是自身認識世界與改造世界的重要渠道。因此語文教育是一切人文學科的基礎，對于自然科學來說語文教育能夠輔助自然學科的學習。對語文學科本身來講，其自身最大的特點就在于人文性的素質培養，它能夠提供人為精神的關懷，滿足素質教育的需求，具有其他學科教育無可匹敵的優勢。也正因為這個優勢使得大學語文教學在人文教育中應該發揮主旋律的作用，在大學語文教育中應該注重人文性，呼喚真性的回歸。

2.2高等教育改革需求

作為社會精神象牙塔的大學教育，大學具有重要的社會責任，要喚醒學生心中的人格，但是當前大學語文教育過程中，仍然存在功利化現象，大學語文課堂過分注重文學常識以及基礎知識的傳播，但是對于課文所反映的思想內容以及情感價值觀念探討還不夠深入，無法起到精神橋梁的作用。因此在高等教育改革中需要將大學語文教育放在更加重要的位置，大學語文教學回歸到其本質，不能夠僅僅為了學分或者是考試而教學，更重要的是傳播精神文化，啟迪學生的思想，促進大學生全面發展，從而為大學生人文素質全面培養奠定良好的氛圍。

3提升大學生人文素質培養策略

3.1注重人文精神熏陶

進入大學之后的學生經過多年的學習已經具備一定的鑒賞能力以及語文基礎知識，因此大學語文在選材上主要選擇精品，能夠有效豐富學生的精神生活，展示現實社會風貌，豐富反應人類社會，對學生的個人品質以及素養都會產生積極影響。但是由于個人鑒賞能力的限制，部分學生無法從文學作品中直接獲取這些營養，因此有必要借助于大學語文老師在傳授課程知識的過程中，書中對于文章情感進行分析，努力提升大學生文學鑒賞的能力，爭取實現學生與文章作者達到情感上共鳴，從而提升學生的綜合人文素養。

3.2注重文化品牌建設

作為影響大學生人文素養的最重要場所，學校校園環境對于培養學生綜合人文素養具有非常重要的意義。因此學校要抓好人文素養教育排頭兵的作用，注重墻壁文化展示，比如說在教學樓走廊以及教室外的墻壁上，要廣泛張貼名人名言，優秀的詩文等等文化作品，這樣能夠形成良好的文化氛圍，幫助學生在豐富的文化環境中學習，使其受到精神的熏陶；第二需要注重大學語文教育的傳播，在傳播中主要注重我國優秀傳統文化的人文精神，讓學生在大學語文課堂中能夠感受到漢語的文字魅力，逐步感受到自然以及社會的美好之處；第三學校可以舉辦語文學習競賽活動，以此來激發學生學習語文的興趣，充分發揮學生個人特長。學校可以借助于館藏的圖書資源，充分開展中文比賽、成語比賽、詩歌比賽等等活動，充分培養學生人文素養，注重學校文化品牌建設，以此來全面提升大學生人文素質教育的目標。

3.3在語文教學中逐步融入人文元素

需要在大學語文課堂中深入挖掘內部的文化內涵，需要將大學語文教育中所展現的人文精神以及情感滲透到大學語文教學的各個內容之中，努力做到工具性以及思想性的統一，因此需要做好以下幾個方面的內容：

（1）大學語文教育在教學過程中需要滲透人文性。人文性主要從兩個方面進行著手，第一，所選編的教材，第二，老師所傳授的內容。教材基本上都由專家所選的文學精品，滲透著人文精神的關懷，反映深刻的社會哲理，因此需要重點閱讀。同時老師在傳授大學語文課程時，需要積極備課，在講課過程中要使學生充分領略到所選的文學作品自身反應的價值和情感，同時在課堂中積極引導學生去感悟，去領會而不是機械的灌輸文學知識，需要積極開展文學教育方面的工作，培養大學生文學素養以及文學上的愛好。

（2）需要在大學語文教育過程中體現文學性。大學語文教育教學方法要體現人文性的關懷，因此在教學過程中需要充分尊重學生的人格，保護學生的想象力，老師在對教材課文進行講解時不能夠過分強調標準答案，要給學生留下自由想象的空間，可以通過多種素材讓學生去思考小說內部人物的整體性格、內心活動的相關變化，感悟作者的實際寫作意圖；

（3）在語文課堂之外也要充分重視人文素質教育。在大學校園中推廣語文教育其最終目的不是幫助學生多認識漢字或者是多了解文化常識，更關鍵是價值情感以及思想觀念灌輸到學生的思想價值體系中，從而對其后期思想價值觀念以及人格的形成具有積極的影響。需要充分利用課外時間，廣泛開展社會閱讀。大學語文老師應該根據學生實際心理發展的需求，向學生推薦各種有益于其身心發展的書籍，在大學課堂之外延伸對于語文教育的學習，在學習的過程中能夠幫助其拓展事業，提升對語文學習的興趣，陶冶人文素養情操，真正實現德智體美勞全面發展。

4結束語

大學語文教育在大學生人文素質培養中占據重要地位，應該充分認識其重要性，加強大學語文課堂教學質量，用以提升學生綜合文化素養。

參考文獻

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