淺談小學語文教育教學對學生成長的影響

余靜霞

【摘要】中國傳統文化是我們中華民族五千年文明的積累，彰顯著中華民族的獨特色彩，它在我們的血脈中流淌，是后人必須學習、傳承與發揚的瑰寶。因此在小學階段，語文是最重要的課程之一，它能有效地激起學生對本國文化的認同，在心理發育過程中形成正確、健全的人生觀和價值觀，并樹立起身為中國人的自豪感和傳承文化的決心。本文針對小學語文教育教學對學生成長的影響進行分析。

【關鍵詞】小學語文； 學生成長； 人教版

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

在課堂教學中，老師最本質的作用就是要引導學生成長、發展。而小學語文課堂是學生感受文化的最佳場所，直接影響著學生今后的思維走向和言行舉止，因此應重視小學語文教育教學。

一、小學語文教育教學影響著小學生道德觀念的塑造

在小學教育階段，小學生的道德觀和思維模式修建成型，由于小學語文屬于語言文化學科，語文知識會對小學生道德觀念的塑造造成深刻影響。小學語文教學的最終目標，是引導學生樹立正確的道德觀、傳承優秀傳統文明禮儀。有不計其數的國之棟梁、文人墨客在史冊上留下了濃墨重彩的印記，他們在成長過程中都在儒家理論學說的熏陶之下逐漸明理、立志。如甘為國家奉獻一生的岳飛，激勵著學生在奮斗中實現人生價值；文天祥留下“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的壯烈詩句，鐵骨錚錚地向小學生傳遞著不畏強暴、勇于擔當的精神……這些為國家和民族前途奮斗終生的英雄將引領小學生走向正確的道路。

二、小學語文教育教學促進著小學生人格的發展

在幫助小學生身心健康發展、擁有健全人格這方面，小學語文教育責任重大并有學科優勢。做一個誠實坦蕩的人是為人處世的基本標準，更是在生活中待人接物必須具備的重要品質。在小學語文授課過程中，以國家相關政策規定為基礎，按照學生的心理和年齡發展特征，首先讓他們明白誠信的意義。例如在《中彩那天》一文中，就描述了誠信至上的故事，課文中父親堅守道德底線的表現在無形中給學生樹立了榜樣。 老師可以組織班級分組討論這種品質，并分享自己的經歷，勉勵學生做為人正直、問心無愧的守信之人，有健全的人格。

三、小學語文教育教學提高小學生審美水平

學習需要聯想，當學生在結合自己想象的基礎上重新看待生活中的美，會使學生的共情能力與日俱增，對課文的理解也更為深刻，懂得敬畏自然和生命，熱愛生活、積極向上。例如三年級下冊有一課《荷花》，本文通過對荷花的細致描寫，讓學生在賞心悅目的情緒中感悟大自然的神奇與生命的頑強。老師可以發散學生思維，鼓勵同學們討論荷花的描寫手法和形容詞，并用類似的方法和詞語描寫其他的植物，并討論荷花的精神品質以及對他們的啟迪，通過獨立思考和合作學習，讓學生掌握靈動地描寫事物的手法，擴充形容詞的儲備量。因此，語文知識的學習對學生的品味和鑒賞能力有著極大的促進作用。

四、小學語文教育教學提升小學生語言表現能力

中國歷史上文人騷客寄情山水，大量精美古詩詞流傳至今，學習古詩詞對提高小學生表達能力有著關鍵作用。中國的古代文學作品往往隱含大量寫作技巧和手段，運用語言營造悲歡離合等氛圍，展現人物當下心理活動與精神寄托。例如，唐代詩人李白在《靜夜思》中對思鄉之情的描寫，精簡的20個字，卻成功營造了一種游子深深惦念故土的憂傷意境！用霜色比喻月光，也是詩詞中的常見手法，老師在講到一個異鄉人在清冷月光下思念家鄉時，可以向學生介紹其他描寫月光的詩句，激發學生的求知欲，加深其對這種描寫方法的印象與理解。例如出自《玄圃納涼》一詩中的“夜月似秋霜”；而另一位唐朝詩人張若虛在《春江花月夜》一詩里，因感受到清澈皎潔的月光流轉，寫出“空里流霜不覺飛”的佳句，“飛”字給人以靈動之感，體現其別出心裁的構想。學生在這些詩詞的熏陶之下，對人物和自然的刻畫必將充滿個性與新意，不落入俗套，提升整體語文素養。

五、小學語文中的中國文化有利于小學生獲得間接經驗

人生百年，受困于眼界和環境，導致每個人的經歷有限，而在語文教學中以史為鑒、取長補短是最常見的教學目標。中國傳統文化的傳承打破了時間和空間的制約，將學生帶回百轉千回的故事情節之中，體驗古人的喜怒哀樂。具體是指讓學生在閱讀中了解前人的人生軌跡、對待事情的不同觀念，讓學生理解何謂一念之差和功成名就，豐富學生的間接人生體驗。深刻分析小學語文教學，我們會發現這門學科總是成功在書頁翻動間使學生燃起對追尋人生價值和夢想的渴望。當學生沉浸在精巧的構思、流暢的表達、跌宕動人的情節之中時，創造力和文學的種子悄然發芽，促使學生在今后的學習生活中不輕易放棄夢想和希望。

六、結語

人教版教材中充滿語言優美、富有教育意義的文章，語文老師應善用這些寶貴資源。在教學過程中，語文老師要考慮到小學生的學習能力和發展差異性，因材施教，在開拓他們眼界的同時，幫助學生明辨是非、合理規劃自己的學習和成長。

參考文獻

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（編輯：張馳）