高校班主任工作實踐探索

楊芳

摘要：班主任是各高校在加強和改進新形勢下思想政治工作、推進思想政治工作改革創新的重要實踐探索者。本文總結了本科生班主任在高校思想政治工作中存在的問題和對策，指出本科生班主任制對提高大學生創新能力與科研水平、促進良好習慣養成、加強班風學風建設方面具有積極作用。

關鍵詞：本科生班主任；創新實踐；曲阜師范大學

曲阜師范大學班主任工作是各學院開展學生思想政治教育、學生創新實踐與就業發展指導服務的重要力量。班主任作為學生健康成長的指導者和引路人，借助專業教育和創新實踐活動，結合專業優勢進行創新人才培育的有效實踐，在促進大學生學業就業指導、科研創新、班風學風建設方面具有現實意義。

一、提出背景

2014年10月14日，國務院發布的《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確要求采取有力措施，著力建設一支高水平的輔導員、班主任隊伍。指出了建設高校班主任的重要意義與具體措施。教育部要求崗位師生比不低于1：200，目前現實師生比配置失衡較大。輔導員工作職責涵蓋范圍廣、工作任務繁重、冗雜，基于創新人才培養模式的構建，班主任工作推行迫在眉睫。

二、需要探討問題

（一）影響因素

1.班主任工作復雜性

當代大學生個性獨立、思想開放。但抗挫折能力差、功利主義和浮躁心態強等是普遍存在現象。這些問題迫切要求班主任老師在班級工作中不斷鉆研教育理論和工作藝術，以獨特的專業視角引導本科生發展方向。與輔導員隊伍形成優勢互補力量，結合專業優勢創新人才培養模式，適應學生多向發展要求。

2.能力培養任重道遠

現實師生互動過程中容易出現形式單一、開展力度薄弱、主動性欠缺等問題，學生對微博、微信、新聞客戶端的快餐式吸收，極易產生班風學風意識淡薄，與良好習慣養成出現偏差。若無針對性的引導和加強，后果堪憂。

本科生的科研創新意識和創新能力培養需要其專業知識縱橫向的累積、清晰的邏輯思辨能力、透過現象看本質的敏銳洞察力。班主任在班級教學和實踐活動中應有針對性的涉及學生科研創新的薄弱環節，引導其融會貫通，增強學習能力，培養快速分析和鑒別能力，進行知識再創造，逐步推進本科生科研創新能力的實現。

（二）存在問題、對策研究

1.班主任工作評價體系及激勵機制的構建

規范班主任選拔機制，健全班主任考評制度，提高班主任自身綜合素質，結合其專業優勢來創新學生管理模式，才能加強對學生全方位、多角度的培育，從整體上加強思想政治工作的深度和廣度。

結合本科生教育發展規律，我們面向科研能力強、道德修養高、綜合素質硬的年輕專業教師選拔班主任。自愿報名，并通過開展主題班會、培訓上崗幾個模塊擇優聘用。

堅持和完善學生監督評價體系，根據年級專業特點，對班主任老師工作情況、業績成果進行考核、培訓與監督工作，建立科學管理與考核機制。以過程培育、階段總結、中期檢查等手段構建優秀班級典型，進行總結表彰，在學年評優中給予相應政策扶持與獎勵突顯優秀個人。

2.班主任對本科生科研、創新創業能力的引導

班主任工作應著眼與專業優勢結合的管理模式構建。學分制條件下，培養體制較為靈活，培養學生專業性發展的同時，必須引導其創新能力的發展。通過大學生科技創新類比賽，創新社會實踐類活動，有針對性的引導學生的學術、科技、創新能力向專業化模式發展。比如指導學生參加國家大學生創新創業訓練項目，進行深入細致的專業指導，總結經驗，交流推廣。

三、現實意義

班主任工作建設人才培育工程應從班風學風建設、科研創新實踐等方面切實發揮具備專業優勢的工作建設新思路、新方法、新途徑。高校班主任工作必將極大促進學生認真學習和掌握有關專業知識，調動其積極創造性、主動創新性，豐富思想政治教育形式，拓展教育培養實踐平臺，把學生教育管理的各項任務落到實處，促進師生的雙向素質全面提高和專業化良好發展。

四、結論與展望

本著以學生為本，建立健全、完善高校思想政治工作，培育六有新人的原則，曲阜師范大學設立本科生班主任工作制度，選撥部分政治思想覺悟高、專業綜合素養高的年輕老師作為本科生班主任，與輔導員隊伍一起雙管齊下、多向促進本科生教育建設實踐，在加強和改進大學生教育實踐工作中作出了有益探索。

當下本科生教育實踐中所面臨的眾多問題，正是本科生班主任工作建設實踐過程中需要解決的。強化班主任工作在高校思想政治教育工作中的有效性、通過班主任工作的開展使大學生在良好習慣養成、專業素養及創新能力提升等方面得到發展，是值得思考與關注的課題。

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