故事融入課堂，讓學生在玩中學習

毛鳳蓮

【摘要】 對于小學生來講，在有趣的課堂上他們可以在收獲快樂的同時收獲知識. 在文中主要以“直角的認識”教學為例，就如何將故事融入課堂中，讓學生在玩中學習進行分析探討.

【關鍵詞】 故事；數學課堂；玩中學習

為了提高課堂的趣味性，許多教師往往借用一些小故事來展開教學，這種教學方法可以稱之為“故事教學法”，它在思品課、語文課的教學中用得比較多，我在“直角的認識”教學中也用到了這種方法.

一、片斷一：故事引入新課

師：昨天我們學習了角，小朋友們都知道角有各式各樣的，在這些角里面有一種角很好玩，它還想在這節課和大家玩一玩，你們有興趣嗎？

教師出示直角說：“直角對大家說，小朋友，明天是我的生日，我要請我的朋友來參加生日派對，它們在生活的每一處，它們和我長得一模一樣，你能把它們找出來嗎？”

學生認真觀察、思考，在生活中找角. 學生發現數學書封面、課桌面、凳面上有這樣的角，教室的黑板、開關、墻上的畫、窗戶上和玻璃上都有這樣的角，家里的方桌、茶幾、電視機、地板磚也有這樣的角.

師：看來在生活中這樣的角可真不少，只要大家認真觀察，善于思考就會發現生活中的很多數學知識，像這樣的角你能給它起個名嗎？

生1：特殊角. 生2：直角.

師：老師也給它起了名字叫“直角”，這節課我們就來和它玩一玩.

（采用故事的形式，把直角用擬人的方式展示給學生，既避免對較抽象的知識的單一傳授與難理解內容的強制性接受，又激起學生無限的好奇心、好勝心，使學生有玩中學的輕松感. ）

二、片斷二：折直角，判斷直角

師：直角很不服氣，又給大家出難題了，它說：“小朋友，你能用紙折出我嗎？”

學生紛紛動手折直角，然后交流折角的方法.

生1：我拿長方形的紙，這樣沿直線折，就折出一個直角，（他沒有完全對折，只是上下邊對齊，左右大小不一. ）

生2：我拿正方形的紙，先對折，再對折就折出一個直角.

生3：我拿的是圓形紙，折一次折不出直角，我就再沿剛才折的這條線對折，就折出一個直角，我再把它展開就有4個直角.

生4：我有一個簡單的方法，把正方形的這個角折起來，就有一個直角. （指原有的直角）

師：小朋友，認真觀察生4的角，你有沒有不同的看法？

生1：這個角是直角，沒有不同的看法.

生2：這個角是直角，可不是他折出來的，是原來紙上就有的.

教師把巡視時發現學生折的直角展示出來：“這名學生的角是對折一次，任意又折一次得到的”，讓學生評議是否折出了直角.

生1：這不是直角，它的兩邊沒放直.

生2：不是直角，它跟我們剛找到的直角不一樣.

師：你們能否找到這個角折的毛病嗎？

生1：折的不直.

生2：沒有對折.

生3：折直角時，每一次都應對折. 生3邊說邊演示.

[學生通過操作，在動手中體驗、感知，加深對直角的印象、記憶，腦海中形成定型的直角. 即使是用不同的方法折出的都是同樣的角（直角）. 既鍛煉了學生的操作能力，又發散學生的思維，同時也為判斷直角，畫直角做好鋪墊. ]

三、教學反思

有付出定會有收獲，認真反思，我認為本節課有以下幾點處理的較妥：

（一）目的性與情境性相融合

在教學中許多內容較抽象，教師教得費勁，學生學得吃力，抽象內容的學習中學生只是憑死記硬背，而不是理解記憶. 直角在本冊內容中就比較抽象，教學時我改變了教師講學生聽的教學方式，巧妙地把一個直角說成一個活生生的、有血有肉的人物，以擬人的方式，故事的形式展示給學生，如：“它很好玩，本節課還想和大家玩一玩”“你們能在生活中找到我嗎？”“你能給我畫張像嗎？”“你能和我最后決戰嗎？”等富有挑戰性的語言，激起了學生濃厚的興趣，好勝的心理，在輕松的玩中學到了新的知識.

（二）兼顧各層次學生學習需求，體現分層教學

學生是學習的主人，如果學生對數學不感興趣，教師再努力也無濟于事，我們在平時的教學中發現，學生對數學不感興趣的主要原因在于教學內容與學生實際水平不相適應，特別是學困生，在舊知識尚未掌握的情況下，又要學習新知識，長時間失誤積累只能更加厭倦. 而本課實施分層教學，體現在內容分層、練習分層，使學生依據各自的學習水平，充分調動原有知識經驗，運用各自的思維方式解決不同問題，使每名學生能在適合自己的層面上進行學習.

（三）改進教學方式，適時為學生的思維活動搭設“腳手架”

新的教學觀認為，數學教學是數學活動的教學，數學學習過程不是單純的知識接受，而是以學生為主體的數學活動. 在以往的教學中是以教為基礎，先教后學，學無條件地服從于教，使教學由共同體變成了單一體. 在本節課教學中，我力求改變原有的單純接受式的學習方式，通過創設情景，為學生提供要探究的對象，讓學生自主探究，積極參與到學習活動中，從而發現、掌握知識. 在合作交流的過程中，不僅展示出自己的想法，還可以相互啟發、相互吸收、相互補充，使認識漸趨完善、深化，這樣學生就可以逐步形成具有個性化的學習方式.