精品課程在建設(shè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題及建議

李奕華

精品課程建設(shè)作為一個(gè)系統(tǒng)工程，旨在共享優(yōu)質(zhì)的教育資源，全面提高教育質(zhì)量，是一種新型的、科學(xué)的、互動(dòng)的現(xiàn)代化教學(xué)手段。精品課程對(duì)于很多中國(guó)院校課程設(shè)置也具有重要影響，其覆蓋面廣、更加開放的優(yōu)勢(shì)能夠大大提高院校目前的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)校真正達(dá)到提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的教育目的。發(fā)展和完善是精品課程建設(shè)永遠(yuǎn)的主旋律，這一主旋律可以說(shuō)貫穿了整個(gè)精品課程的建設(shè)過(guò)程。但是目前，在精品課程建設(shè)中，因?yàn)槿藶楹妥陨淼脑颍霈F(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題，從而導(dǎo)致無(wú)法發(fā)揮精品課程最好的效果。這種現(xiàn)象不得不讓我們重視起來(lái)。為此，探討在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，我們要如何進(jìn)一步推進(jìn)健康、持續(xù)發(fā)展的精品課程的建設(shè)的研究，具有非常大的實(shí)踐和理論意義。

一.精品課程建設(shè)對(duì)于技工院校的作用

（一）有利于開發(fā)和優(yōu)化教學(xué)資源

在精品課程的創(chuàng)新建設(shè)中，開發(fā)、優(yōu)化和調(diào)動(dòng)現(xiàn)有的教育資源，能夠讓教育資源得到最優(yōu)的作用。精品建設(shè)立足于各個(gè)專業(yè)的核心課程，一方面有利于優(yōu)化和整合已經(jīng)開展了精品課程建設(shè)的院系的教學(xué)內(nèi)容和方式，使其教學(xué)評(píng)價(jià)、課程設(shè)計(jì)方面以及課程定為問(wèn)題等等的各項(xiàng)工作可以更加順利地進(jìn)行。各類技工院校，通過(guò)這種方式，對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容和模式進(jìn)行一定的調(diào)整，在一定程度上消除課程之間的隔閡，使其更加適用于精品課程的教學(xué)和實(shí)踐，從而達(dá)到提高技工院校的教學(xué)資源的目的。另一方面目前已經(jīng)有了許多已經(jīng)建成的精品課程網(wǎng)站，為各大院校學(xué)習(xí)提供了一個(gè)非常好的借鑒平臺(tái)，同時(shí)作為一種開放性的教學(xué)資源，也具有很強(qiáng)大的示范和輻射影響作用。

（二）有利于提高教學(xué)質(zhì)量滿足社會(huì)需求

精品課程是技工院校提高教學(xué)質(zhì)量，滿足社會(huì)需求的重要方式，精品課程建設(shè)不僅在提高技工院校培養(yǎng)人才質(zhì)量提高方面具有積極的作用，而且在推動(dòng)整個(gè)教育業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展，提高技工院校畢業(yè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力方面也有非常大的影響，滿足科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)全球化背景下對(duì)技工學(xué)院學(xué)生的需求。在這些正面的影響下，甚至說(shuō)精品課程建設(shè)是提高技工院校辦學(xué)質(zhì)量生命線的重要方式也不為過(guò)。在全國(guó)開展各類技工學(xué)院的精品課程建設(shè)活動(dòng)，一方面可以讓學(xué)生的更加主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。另一方面也可以豐富學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，讓不同院校和專業(yè)的學(xué)生都可以共享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。在科技日益發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)技工學(xué)院的學(xué)生有了更高的要求。同時(shí)，精品課程作為新式的額教育理念，它是教學(xué)內(nèi)容全面化和教學(xué)方式科學(xué)化的過(guò)程。在整個(gè)精品課程建設(shè)的過(guò)程中，教師必須及時(shí)更新和積累自身的理論性知識(shí)，及時(shí)地拓展知識(shí)面，學(xué)校必須了解現(xiàn)代社會(huì)對(duì)生源的要求和需求，根據(jù)社會(huì)的需求來(lái)對(duì)學(xué)生制定更加針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。教師、學(xué)校一起努力，讓技工院校的畢業(yè)生更加符合社會(huì)的需要，為各大企業(yè)輸送更加優(yōu)質(zhì)的新鮮血液。

（三）有利于增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)特色

特色辦學(xué)是提升技工院校辦學(xué)水平的有效方式，也讓技工院校可以更加適應(yīng)市場(chǎng)的需求和變化，因此，許多技工院校都在盡力挖掘自身的辦學(xué)特色，在市場(chǎng)上更加具有競(jìng)爭(zhēng)力。精品課程建設(shè)對(duì)于技工院校在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、課程設(shè)置以及教學(xué)方法等方面思考并且發(fā)現(xiàn)自身獨(dú)有的辦學(xué)特色具有重要作用。所以，技工院校可以在精品課程建設(shè)的過(guò)程，充分利用其教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，合理調(diào)整院校的專業(yè)發(fā)展，為技工院校形成辦學(xué)特色打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二.精品課程建設(shè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題

（一）流于形式，輕于內(nèi)涵

精品課程的建設(shè)是技工院校提高教學(xué)改革和質(zhì)量的重要部分，“一流的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、一流的教學(xué)內(nèi)容，一流的教學(xué)方法、一流的教材、一流的教學(xué)管理”是精品課程的核心，這一核心充分體現(xiàn)出內(nèi)涵建設(shè)在精品課程建設(shè)中的地位。很多技工院校在精品課程建設(shè)不注重內(nèi)涵的建設(shè)，片面追求形式化和技術(shù)化，在部分課程的設(shè)計(jì)上，不顧教學(xué)條件和教學(xué)內(nèi)容是否匹配，一味地強(qiáng)調(diào)形式，從而體現(xiàn)不出對(duì)課程特點(diǎn)的創(chuàng)新。這些問(wèn)題都讓精品課程的價(jià)值漸漸流失了。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)同樣也是精品課程的重要一點(diǎn)，也是最容易被忽視的一點(diǎn)，技工院校要通過(guò)把握教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)方法以及探討和實(shí)施教學(xué)管理的辦法，來(lái)打造一個(gè)全面的精品課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，讓院校的教師能夠提高自身教學(xué)水平、教學(xué)過(guò)程管理方式和專業(yè)知識(shí)。所以，更加需要加強(qiáng)內(nèi)涵的建設(shè)，不能再注重形式，而是更加重視內(nèi)在內(nèi)涵的建設(shè)，全面發(fā)展。

（二）實(shí)際應(yīng)用與課程建設(shè)脫節(jié)

在建設(shè)精品課程上，技工院校必須立足于對(duì)人才的培養(yǎng)，也必須和院校的培養(yǎng)規(guī)格和定位相切合。但是現(xiàn)在許多精品課程在建設(shè)上只是在字面上理解其評(píng)審要求，然后再按照評(píng)審的項(xiàng)目把內(nèi)容傳上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，完完全全地忽視了實(shí)際應(yīng)用和課程建設(shè)相脫節(jié)的問(wèn)題和。這一現(xiàn)造成了精品課程在教學(xué)內(nèi)容上過(guò)于重視精品課程在知識(shí)上的信息化和量化，從而輕視了在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的培育，導(dǎo)致精品課程越發(fā)成為擺設(shè)，造成了為了精品而精品的現(xiàn)象。而且在精品課程的建設(shè)上，因?yàn)槊總€(gè)院校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)設(shè)施的不同也造成了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及方法的不同。即便是相同專業(yè)不同的院校都會(huì)因?yàn)閷I(yè)培養(yǎng)對(duì)象和目標(biāo)的差異，相關(guān)的就教學(xué)內(nèi)容也會(huì)存在分別。因?yàn)檫@些原因精品課程建設(shè)應(yīng)該立足于本校本專業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況，設(shè)置符合學(xué)生實(shí)際需要的與實(shí)際運(yùn)用相符合的精品課程。

（三）驗(yàn)收評(píng)估過(guò)于形式化

從當(dāng)前的調(diào)查可以知道，部分技工院校對(duì)精品課程的驗(yàn)收和評(píng)估間隔時(shí)間大多是一學(xué)期一次，有的甚至一學(xué)年一次，這樣的時(shí)間間隔的設(shè)計(jì)很明顯是不太合理的。根據(jù)精品課程建設(shè)的要求和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，各項(xiàng)精品課程成立項(xiàng)目后都要定期進(jìn)項(xiàng)驗(yàn)收和評(píng)估。但是技工院校目前驗(yàn)收的時(shí)間間隔過(guò)于長(zhǎng)了，這是不符合現(xiàn)實(shí)情況的。而且技工院校在驗(yàn)收和評(píng)估時(shí)，觀測(cè)點(diǎn)仍然是紙質(zhì)材料，標(biāo)準(zhǔn)也依舊是各項(xiàng)精品課程的既定評(píng)價(jià)指標(biāo)，在固定的場(chǎng)所通過(guò)課程責(zé)任人提出的資料和匯報(bào)完成精品課程的驗(yàn)收和評(píng)估課程。這種驗(yàn)收和評(píng)估的過(guò)程導(dǎo)致了嚴(yán)重的造假風(fēng)氣，例如建設(shè)者隨意臨時(shí)編寫課程講義，編造教研活動(dòng)記錄等等。這些現(xiàn)象都最終導(dǎo)致了精品課程建設(shè)過(guò)程中驗(yàn)收和評(píng)價(jià)失去真實(shí)性，過(guò)于形式化。

三.對(duì)于精品課程在建設(shè)過(guò)程中的幾點(diǎn)建議

（一）完善教學(xué)資源，加強(qiáng)信息的反饋

在精品課程的建設(shè)過(guò)程中，教師可以通過(guò)邊上邊改進(jìn)的方法及時(shí)獲取學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果和反饋的信息，也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，歸納總結(jié)網(wǎng)上的建議和意見(jiàn)。當(dāng)然也可以利用對(duì)同行發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的方式，對(duì)課程的反饋進(jìn)行一定的了解，及時(shí)修訂和調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容，當(dāng)然也可以通過(guò)點(diǎn)擊率的多少來(lái)知道精品課程的輻射效果。做到積極從同行、學(xué)生或者其他渠道得到信息的反饋，達(dá)到不斷更新和完善教學(xué)內(nèi)容的目的。

（二）合理制定精品課程建設(shè)的規(guī)劃

精品課程的建設(shè)需要長(zhǎng)時(shí)間的積淀，是一個(gè)系統(tǒng)化的工程。在政策上需要激勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新和改革的積極性，學(xué)校也要注意給教師提供一個(gè)優(yōu)良的氛圍和條件，以此來(lái)保證資金的合理使用和投入。在技工院校的精品建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校必須把精品課程建設(shè)歸入到專業(yè)建設(shè)規(guī)劃當(dāng)中去，從學(xué)校的定位、人才培養(yǎng)的規(guī)格以及專業(yè)建設(shè)的角度將精品課程的建設(shè)高度重視起來(lái)。以此同時(shí)，在整個(gè)課程建設(shè)中，這一過(guò)程的每個(gè)階段都要明確目標(biāo)，有具體的計(jì)劃和任務(wù)，這樣教師才能夠在精品課程建設(shè)當(dāng)中完成每個(gè)階段的任務(wù)，進(jìn)而技工院校的檢查隊(duì)伍才能更好的進(jìn)行對(duì)精品課程的驗(yàn)收和評(píng)估。

（三）加強(qiáng)對(duì)過(guò)程的管理，改善評(píng)審機(jī)制

技工院校在對(duì)精品課程的評(píng)審中，學(xué)校不僅要了解具體課程目前的實(shí)施條件和情況，還必須知道該課程所對(duì)應(yīng)的專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)體系，之后在根據(jù)課程建設(shè)的目的來(lái)整體性地考察這一課程的可行性。在申報(bào)成功該精品課程之后，必需加強(qiáng)管理，從學(xué)生、教師的不同角度來(lái)制定一個(gè)有用的評(píng)價(jià)考核機(jī)制，以此為立足點(diǎn)進(jìn)行全面的考核，主要考核好精品課程建設(shè)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)問(wèn)題，教師教學(xué)方法、理念和模式是否改正，課程改革的認(rèn)可度等方面的問(wèn)題。

（四）合理利用各方資源

精品課程建設(shè)的過(guò)程需要大量的人力物力的投入，為了有效的降低不必要的浪費(fèi)，避開資源重復(fù)建設(shè)，提高技工院校的精品課程利用率，將同類型的精品課程的一部分資源進(jìn)行整合會(huì)是一個(gè)非常不錯(cuò)的嘗試。例如，可以利用院校的優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)展精品課程的交流平臺(tái)和溝通方式，也可以這一類型的blog、論壇、微博、微信公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)板塊，開發(fā)這一類精品課程的整合搜索項(xiàng)目，提高精品課程效果的輻射力和共享力。