以“趣”為梯，攀登知識高峰
——淺談如何構(gòu)建趣味化初中物理課堂

盛廷姮

（重慶市渝北區(qū)龍山中學(xué)，重慶 401147）

一、創(chuàng)設(shè)繪聲繪色的多媒體情境，營造妙趣橫生的教學(xué)氛圍

王充曾經(jīng)說過：“譬猶練絲，染之藍則青，染之丹剮赤。”這句話以司空見慣的生活現(xiàn)象點明了良好環(huán)境的重要性。所以，初中物理教師在教學(xué)中，應(yīng)當積極主動地為學(xué)生營造和諧良好、妙趣橫生的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為趣味化初中物理課堂的構(gòu)建增添動力。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《電流的磁場》的時候，就可以采用這樣的途徑。首先，教師利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放奧斯特實驗的視頻，并對學(xué)生說：“同學(xué)們，請你們仔細觀看視頻中的實驗，并說說自己看到了哪些現(xiàn)象。”有的學(xué)生說：“接通電路后，小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。”還有的學(xué)生說：“當改變電流方向的時候，磁針的偏轉(zhuǎn)方法也隨之發(fā)生了變化。”其次教師利用多媒體向?qū)W生播放“通電螺線管的磁場”的實驗視頻，并引導(dǎo)學(xué)生對“安倍定則”進行探究。

二、繪就五彩繽紛的生活圖景，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了使初中物理教學(xué)綻放“趣味”之花，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的時候，應(yīng)繪就五彩繽紛的生活圖景。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《我們周圍的材料》的時候，就可以這樣做。首先，教師對學(xué)生說：“同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的主題是《我們周圍的材料》，下面，請同學(xué)們看看自己以及身旁的同學(xué)，身上穿的、佩戴的物品都是什么材料制作的呢？”其次，學(xué)生們就教師提出的“生活中的常見物品是什么材料制作的”的問題進行思考。有的學(xué)生說：“我身上穿的校服是用纖維制作的。”還有的學(xué)生說：“衣服上的拉鏈是用金屬制作的，扣子是用塑料制作的。”再次，教師對學(xué)生說：“下面請同學(xué)們對書包里的物品進行觀察，說說這些物品的制作材料。”有的學(xué)生說：“鉛筆是用木頭制作的。”還有的學(xué)生說：“橡皮是用橡膠制作的。”總之，這種生活化教學(xué)方法在初中物理教學(xué)中的合理運用，有效地為初中物理趣味課堂的構(gòu)建注入了無限的動力。

綜上所述，教師在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)繪聲繪色的多媒體情境，營造妙趣橫生的教學(xué)氛圍、繪就五彩繽紛的生活圖景，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方式，使趣味因子充分融入到物理教學(xué)中，從而讓物理教學(xué)妙趣橫生，進而讓學(xué)生快快樂樂地探究物理學(xué)科中奧秘。