新時代高職教育深化產教融合的困境與路徑研究

靳京陽

摘 要：產教融合的教學模式在高職院校當中已經開始普及，但產教融合的過程中還存在很多的困境，需要深入探究，以便能夠促進高職院校的發展。因此，本文針對新時代高職教育深化產教融合的困境與路徑做出了進一步探究，對產教融合的困境與路徑研究的目的、意義以及創新、國內外研究現狀、高職教育產教融合發展的現狀、困境以及解決路徑給出了詳細的分析。

關鍵詞：新時代 教育深化 產教融合 困境 路徑

當前的教育教學步入了一個全新的發展形式中，高職教育已經進行了全面的改革，注重對學生的綜合培養。高職教育與國家的經濟發展密切相關，所以，高職教育要與社會的發展腳步保持一致，深化產教融合，以便培養出來的人才，能夠適應社會的發展，為國家經濟的發展做出更多的貢獻。

1、新時代高職教育深化產教融合的困境與路徑研究的目的、意義以及創新之處

對深化產教融合困境以及路徑實施研究的目的在于通過分析在新時代背景下深化產教融合存在的困境，提出解決路徑，為推進高職教育辦學體制改革，構建中國特色現代職教體系提供參考。有益于推進高職教育辦學體制改革探索，推進現代職教體系建設；現實意義上來說，有助于促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，助推經濟發展方式轉變和區域產業深度轉型，解決人才培養供給側矛盾。其中的創新之處為以新時代為研究背景，仔細梳理新時代背景下高職教育人才培養的新形勢新要求，重點討論高職教育深化產教融合的迫切性，并對客觀存在的問題深入思考，努力找出理論性、實踐性相統一的解決之路，為高職教育改革與探索提供新的思路。

2、國內外研究現狀概述

2.1國內的研究現狀

JonWhittle&JohnHutchinson;（2011）認為應從教育與社會經濟發展相協調方面把握。KumikoTsukamto（2009）認為產教融合存在企業參與積極性不高、高校課程與企業要求脫節等問題，要求高校調整專業設置和教學模式，提高企業積極性[1]。

2.2國內的研究現狀

我國對于產教融合的研究還需進一步完善，其一：為產教融合內涵尚未達成統一共識；其二：為產教融合存在困境尚未受到全面梳理；其三：產教融合實現路徑尚未有明確思路。

3、新時代高職教育深化產教融合的困境與路徑分析

3.1深化高職教育產教融合、校企合作協同育人模式的必要性

在當前的教育教學工作中，對于學生的培養已經制定了全新的教育模式。在高職的授課中，不但注重對學生理論知識的培養，更注重對學生實踐操作綜合能力的培養。因此，在高職的教育中，要不斷深化產教結合，實現校企合作共同培育人才的目的[2]。這一形式的構建，也是對新時代高素質勞動者和技術技能人才培養的重要形式，有益于促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，解決人才培養供給側和產業需求側在結構、質量、水平上不完全適應問題的有效途徑；是加快建立現代職業教育體系的必由之路。

3.2高職教育產教融合發展的現狀、困境以及解決路徑分析

（1）社會認知高度不足

首先，社會對產教結合的認知高度不足，很多企業對于產教融合并沒有高度的重視，對其認識程度不足[3]。其次，國家政治在行業的主導以及指導的過程中，各項功能都需要進一步加強，教育與社會、政府以及企業有著非常緊密的聯系，因為企業與教育以及行業屬于不同的管理層次，國家在對校企合作進行推行的過程中，沒有將其中產生的主導作用完全進行發揮，使得產教結合的深化，沒有制度上以及法制上的保障。

（2）企業的積極性不高

當前，企業對于校企合作的積極性并不是非常的高。由于產教結合的辦學體制還不夠完善，導致企業在合作中一直處于比較被動的局面。產教融合的辦學體制并沒有將企業的主體地位和利益訴求展現出來，學校的利益追求以及企業的經濟追求沒有進行有機對接，這樣的辦學模式對企業并沒有太大的吸引力，所以企業參與的積極性并不高。

（3）融合的形式沒有創新，模式單一

當前的校企合作當中，其形式比較傳統，模式也比較單一，如學生在學校期間學習理論知識課程，在最后一學期到企業實習。

（4）產教融合管理體制有待進一步完善

產教融合以及校企合作為雙方在合作的基礎上，找到相同的利益追求，實現共贏的目標。但是，結合當前的情況進行分析，因為各項管理體系以及運行的制度還沒有健全，對于雙方的利益平衡點并沒有很好的把握，使得產教融合更多的只是在淺層次上停留。

3.3新時代高職教育深化產教結合的時間路徑探究

（1）建設良好的產教融合生態環境

在高職院校當中，對于產教融合模式的應用，要靜靜迎合社會發展的腳步，構建良好的產教融合生態環境。其中，高職院校要根據社會和企業對于人才的需求，與企業之間進行合作，共同構建教學平臺，建設良好的產教融合“生態環境”。

（2）提升企業的積極性

對于合作中，企業主體動力不足的情況，要將合作的理念進行深化改革。其中，要在政府的指導和主導下，加強溝通，共同制定共贏的合作理念。并在此前提下，由學校、行業以及政府共同制定產教融合以及校企合作的管理的管理機構，為彼此的合作提供強有力的保障。

（3）創新產教融合的形式

對于辦學體制的完善，是帶動校企合作以及產教融合的基礎保障，更是校企合作組織的支撐。在高職院校當中，應用產教融合的辦學模式，要將思路打開，積極探索政府和行業指導、有益于企業加入的全新辦學模式。其中，要進行創新功能，迎合區域產業轉型升級的各項要求，根據自己的辦學特色，實施重點項目工程的產教融合，促使職業教育產教融合、校企合作協同育人模式不斷完善。

4、結束語

總之，高職的教育與社會的經濟發展息息相關，為了培養出更多更加優秀的人才。因此，學校要轉變發展的思路，更新思想，迎合現代社會對人才的需求，深入開展產教融合、校企合作，并針對其中的問題，制定相應的解決策略，如建設良好的產教融合生態環境、提升企業的積極性、創新產教融合的形式等深化高職教育產教融合、校企合作。

參考文獻：

[1] 馬樹超，郭文富.高職教育深化產教融合的經驗、問題與對策[J].中國高教研究，2018（04）：58-61.

[2] 游明倫.新時代高職產教融合人才培養模式的變革與創新[J].銅仁學院學報，2018，20（02）：57-67.

[3] 江莉花.新常態下深化高職教育產教融合研究[J].廣東蠶業，2017，51（01）：67.

項目：河北省2018年度社會科學發展研究項目201803040174