高職學生職業素養養成實踐存在的問題及對策研究

張曉男

摘 要：聚焦提高學生職業素養，突出抓質量，是職業教育工作的重點之一。文章針對目前我國高等職業院校學生職業素養培養的現狀，從對職業素養的理解、提升職業素養的方式、高職學生自身因素和高職教師的職業素養四個方面探討現存的問題，并提出解決問題的對策。

關鍵詞：高職學生；職業素養；養成教育；培養

中圖分類號：G640；C961 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）33-0015-01

聚焦提高學生職業素養，突出抓質量，是職業教育工作的重點之一。近年來，全國各高職院校在職業素養養成教育實踐工作中已經取得了很大的進展，但仍然存在一些問題。本文對職業素養養成實踐中的問題進行分析，并探討解決問題的可行性對策。

一、職業素養養成實踐中存在的問題

1.對職業素養的理解存在偏差

職業素養是某行業從業人，在工作過程中所顯現出的一種具有該行業特點的品質。它不是單一的、純粹的，而是綜合的品質。人們對職業素養的認識偏差，大多來自對這一概念外延的誤判，或者是對職業素養諸方面在整體中的地位及意義的誤判。職業素養包含三個方面內容：職業道德、職業技能和職業心理。其中，職業道德是職業人的安身立命之本，是最重要的職業素養；職業技能是學生從業的敲門磚；職業心理是從業人在職業道路上前進的保障。這三個層面的內容都兼具一般性與特殊性。職業道德既包括各行業通用的“愛崗敬業”“夙夜在公”的一般性行為規范，又包含獨具行業、崗位特點的行為準則。職業技能既包括通識知識與能力，又包括專業知識與技能。職業心理由職業態度、職業情感和職業意識構成，在這里人們同樣可以找到職業人的一般心理與特殊心理。而教育工作者對職業素養的錯誤理解，導致用錯誤的理論指導實踐，最終結果可想而知。

2.提高職業素養的方式不當

方法運用不恰當，必然影響工作效率，提高職業素養的方式存在偏差是高職院校在職業素養養成教育方面成效不顯著的另一個因素，主要體現在兩個方面：第一，重教育，輕養成；第二，教師的職業素養養成方式過于因循守舊，缺乏創新意識和與時俱進的精神。目前，高職院校一般采用“2+1”模式，即兩年在校學習和一年企業頂崗實習，在校時間僅四個學期。有些高職院校更是盲目地追求高就業率，只重視學生職業技能的提高，忽視了學生職業道德的養成和職業心理的培養。

3.部分學生自身職業觀偏離

從整體上看，高職學生的職業觀積極向上，注重自我成長，渴望實現人生價值。但是目前仍有一些高職學生或過度重視個人價值實現，忽略奉獻精神培養，或過分追求功利性職業成就，忽略公益性職業價值，甚至還有少部分學生缺乏職業理想，對所學專業及與之相對應的崗位群沒有系統的認知，在職業素養養成教育過程中表現得積極性不高，缺乏主動性和原動力。

4.高職教師自身職業素養有待提高

教育工作者是學生職業素養養成教育實踐工作的主力軍，教師自身職業素養影響學生職業素養的養成和提高。一方面，受學歷層次、職稱結構、培訓情況、地域情況、教學手段的創新等方面因素的影響，高職院校教育工作者在職業技能上存在客觀的差異；另一方面，從主觀的角度講，一些教師在職業態度、職業道德等方面也存在不同程度的偏差，如有的專業課教師缺乏合作精神，對學生職業素養的培養必然也是匱乏的。

二、提高學生職業素養的實踐對策

1.抓好入學教育，培養職業原動力

高職學生的職業素養養成教育是從大一新生剛剛步入大學校園開始的，所以在入學第一課進行職業教育是非常必要的，能使學生盡早地了解職業內涵、崗位能力要求、職業道德要求，盡快地確立職業目標，進而端正學習態度，樹立正確的職業觀，為成為合格職業人做好身體和心理準備。

2.整合課程體系，將職業素養融入課堂

高職院校應緊緊圍繞學生職業素養提升這一核心，開展課程體系改革工作，把職業技能、職業道德和職業心理諸方面要素融入到專業課程建設中。高職院校還要堅持學生本位，以校企合作、工學結合為基礎，摒棄傳統人才培養模式，創新課程體系和教學模式，采用“培育+養成”的職業素養培養方式，重視學生職業技能的培養，同時更加重視學生職業道德、職業精神等的養成。

3.加強師資隊伍建設，提升教師職業素養

打造一支專兼結合、師德高尚、技術過硬、結構合理的師資隊伍是高職院校提升學生職業素養的前提。一方面，高職院校要通過加強思想政治教育和師德師風建設，努力提高教師思想政治素質。另一方面，在校企深度融合的框架下，高職院校要加強對教師的業務培養，鼓勵教師深入企業，進行職業體驗，激勵教師參與行業、企業實踐和掛職鍛煉，加深教師對企業及職業工作的理解和認識，從而推動學生職業素養培養工作的有效開展。

總之，隨著中國特色社會主義事業的不斷發展，我國已經邁入了新時代，對人才提出了更高的要求。因此，高職學生要在社會、學校、家庭的合力作用下，不斷提高自身素養，適應時代需求，盡快轉變為優秀職業人，從而為社會的發展貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]許瓊林.職業素養[M].北京：清華大學出版社，2016.

[2]朱穎.高職學生職業素養培育體系研究[J].教育理論與實踐，2014（06）.