英語教學中學生學習興趣的培養策略探討

馬琳

摘 要：培養學生的英語學習興趣，為以后的學習打下良好的基礎，是當前英語教學的目標之一。文章立足英語教學，對英語教學中學生學習興趣的培養策略進行分析，指出教師要利用多媒體引入，創建情境對話，進行游戲化教學。

關鍵詞：英語教學；學習興趣；情境對話；能力培養

中圖分類號：G421；G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）33-0045-01

興趣可以幫助學生在學習方面進行更加深入的探索，很多科目的學習都是略微枯燥的，如果沒有興趣的支撐，學生很難長期堅持對某一科目的學習做到絲毫不懈怠。初中和高中的英語都是略有難度的，學生在學習的過程中很容易遇到多種困難，有的學生會因為成績遲遲沒有提升而放棄英語學習。但是小學階段的英語還是比較簡單的，學生只要認真學習，掌握起來非常容易。因此，在小學階段的英語教學中，教師一定要通過改變教學方式來幫助學生建立起對英語學習的興趣，從而為學生的英語學習打下良好的基礎。

一、利用多媒體引入

近幾年來，多媒體技術在教學領域的應用越來越廣泛，很多教師在進行課堂教學的時候，都會用多媒體技術輔助教學，以達到最佳的教學效果。相比于傳統的教學方式，多媒體教學具有非常大的優點：一方面，多媒體可以使書本上的內容更加形象化，化抽象為具體，幫助學生理解所學內容；另一方面，多媒體作為一種新型的教學方式，可以吸引學生的注意力，讓學生在課堂上更高效地學習。在英語教學過程中，教師可以在上課前用3分鐘～5分鐘的時間，使用多媒體播放一段動畫或視頻，創設一個英語的語言環境，把學生引入到本課的學習中。學生年齡較小，對動畫有一定的偏好，因此教師在課前播放動畫，可以把學生的注意力從課間的玩耍轉移到課堂的學習上。更重要的是，學生在課前觀看英語動畫，可以激發對英語的興趣，并逐步愛上英語學習。

二、創建情境對話

英語學習的目的就是為了讓學生學會用英語交流。學生的好奇心比較強，在他們初次接觸英語這門語言類學科的時候，如果教師能讓他們試著用英語去和同學交流，他們就會在這個過程中感受到英語的魅力，并為自己可以進行英語對話而感到驕傲與自豪。當學生逐漸愛上并享受英語對話的時候，他們就會想學習，想用更多的英語知識來充實自己，對英語學習的興趣就會增強。因此，教師在英語課堂上可以創設相應的情境，讓學生進行互相對話。同時，為了保證正常的課本內容教學，教師可以針對所學章節的相關內容，給學生一個話題，讓學生針對這一內容進行對話。例如，在教授“Do you want some meat”這一單元的內容之后，教師為了幫助學生進行有效的復習，培養學生的英語學習興趣，可以讓學生針對本單元的主題進行情境對話模擬。在對話之前，教師可以給學生幾分鐘的準備時間，在這段時間內，他們可以對本單元的知識進行一個簡單的回顧，復習本單元所涉及的單詞、句型。為了提高對話的有效性，兩個人的對話內容應該既包括本單元所學到的一些知識，還要有基本的常用語。對話完成后，學生會因為自己完成了這一件事而感到自豪，進而提高自己學習英語的信心，產生英語學習的興趣。

三、游戲化教學

學生最大的一個特點就是貪玩，一些學生在學習時注意力不集中，就是貪玩的特性導致的。為了提高學生英語學習的興趣，教師可以把游戲融入到正常的英語教學過程中，采取游戲化的教學方式。游戲化教學可以充分帶動學生的學習積極性，進而對本學科的知識學習產生濃厚的興趣。教師在組織學生進行游戲化教學的過程中，一定要掌握好課堂秩序，不能因為游戲化教學而把課堂變成游戲，要根據學生的特點制定相應的教學方案，讓學生通過游戲真正學到知識，并喜歡上學習。例如，在“Did you fall off your bike”這一單元的教學過程中，為了讓學生更好地學習單詞，培養學生對英語學習的興趣，教師就可以采用游戲化的教學方式。教師先把本單元的疑難單詞寫到相應的卡片上，然后把卡片按每人一張發給學生，讓他們放到自己的桌面上。除了這些卡片，教師還準備了一些紙條，在紙條上寫上相應單詞的漢語解釋，把紙條揉成紙團，讓學生到講臺上隨機抽簽，抽到哪個紙條，就在同學中尋找相應的英語單詞。通過互動，學生可以更好地對單詞及其解釋進行記憶，并通過這種游戲化的方式逐漸產生對英語學習的興趣。

四、結語

總之，英語學習是一個長期的、循序漸進的過程，英語教學也是如此，教師在教學過程中一定要注意針對本階段學生的特點，制定相應的教學方案，確定相應的教學方式。小學階段是學生學習英語的入門階段，教師在向學生傳授課本基礎知識的同時，一定要注意培養學生的英語學習興趣，通過興趣引導學生進行長期的學習。當今社會對人才的要求越來越高，很多單位在用人的時候都會把英語水平作為一項衡量指標。因此，英語教師一定要敢于創新，用最恰當的教學方式提高學生的英語學習興趣，進而提升學生的英語水平，為學生的長遠發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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