讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中獲得成功感

黃娟

摘要：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”快樂的感受是最好地學(xué)習(xí)的感情基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)的自動(dòng)化，從而提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；成功感；數(shù)學(xué)情境

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-08-20

作者簡(jiǎn)介：黃 娟（1979—），女，湖南省長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)蓮花鎮(zhèn)五峰中學(xué)數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)，一級(jí)教師，本科。

學(xué)生一般都對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，較多的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)難以形成愉快的心理體驗(yàn)。學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)，就是埋頭練習(xí)、計(jì)算，做不完的習(xí)題。怎樣使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生機(jī)和活力呢？最根本的解決途徑就是：教師改變自己的教育思維和方法，讓我們的學(xué)生成為聰明的學(xué)習(xí)者，也就是要從學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)方法入手。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”快樂的感受是最好地學(xué)習(xí)的感情基礎(chǔ)。在課堂上我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生喜歡某種活動(dòng)時(shí)，他們便會(huì)全心投入，還會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。

一、營(yíng)造輕松、生活化的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處充滿著數(shù)學(xué)，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生陶醉于數(shù)學(xué)情境之中。精心設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“良好的開端是成功的一半。”因?yàn)閷W(xué)生對(duì)初次接觸的事物有一種好奇心和探索心，所以要想把學(xué)生的思維吸引到課堂教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，教師就要不惜花費(fèi)時(shí)間，下功夫設(shè)計(jì)一個(gè)好的導(dǎo)入。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材提出一個(gè)有趣的問題，或講一個(gè)小故事，或做一個(gè)小游戲等形式導(dǎo)入新課。例如，我在講“圓和圓的位置關(guān)系”時(shí)，為了形象、生動(dòng)地演示兩個(gè)圓之間的五種位置關(guān)系，理解這五種位置關(guān)系與兩圓半徑和圓心距的數(shù)量關(guān)系之間的聯(lián)系，我用人們熟悉的一種天文現(xiàn)象“日環(huán)食”來(lái)演示說(shuō)明。觀看由多媒體制作的日環(huán)食全過(guò)程，學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)，體會(huì)兩個(gè)圓之間的幾種位置關(guān)系，理解這幾種位置關(guān)系之間動(dòng)態(tài)的聯(lián)系。學(xué)生再用課前準(zhǔn)備的兩個(gè)不等圓紙片做相對(duì)運(yùn)動(dòng)，畫出運(yùn)動(dòng)過(guò)程中兩圓位置關(guān)系的不同狀態(tài)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦開始新課學(xué)習(xí)，能提高他們的學(xué)習(xí)熱情和效率。這種導(dǎo)入設(shè)計(jì)可以在課的開始就給學(xué)生留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、開展生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中輕松自如地學(xué)習(xí)

“學(xué)生并不是不喜歡數(shù)學(xué)知識(shí)，而是討厭你給予他知識(shí)的這種方式。”游戲教學(xué)中，教師是組織者和引導(dǎo)者，大量的時(shí)間給學(xué)生游戲活動(dòng)，學(xué)生們?cè)诓恢挥X中熟練了方法，掌握了新知識(shí)，學(xué)生學(xué)完后會(huì)情不自禁地說(shuō)，原來(lái)數(shù)學(xué)如此有樂趣啊！“親其師，信其道。”如果學(xué)生感受到教師漠不關(guān)心、過(guò)多斥責(zé)等，就可能對(duì)教師產(chǎn)生討厭、對(duì)抗的不良情感，從而對(duì)該教師所教的學(xué)科不感興趣。反之，如果教師在課堂上對(duì)每個(gè)學(xué)生都抱有積極、熱情、信任的態(tài)度，學(xué)生就會(huì)有一種受到信賴、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從內(nèi)心升騰起對(duì)教師的信賴和愛戴，從而喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡該教師所教的學(xué)科。筆者曾對(duì)九年級(jí)學(xué)生作過(guò)調(diào)查，其中一項(xiàng)是：“你對(duì)原來(lái)的數(shù)學(xué)老師怎么看？”結(jié)果發(fā)現(xiàn)大多成績(jī)較好的學(xué)生都對(duì)原來(lái)的教師充滿摯愛和尊敬，而成績(jī)較差的學(xué)生則對(duì)原來(lái)的教師有厭惡、抱怨等情緒。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生帶著豐富的情感主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“數(shù)學(xué)老師”而喜歡“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、適當(dāng)組織競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。國(guó)外許多心理學(xué)家的研究表明，在競(jìng)賽過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增，因而多數(shù)人在比賽的情況下，學(xué)習(xí)和工作一般比沒有比賽的情況下好得多。在前面的動(dòng)手操作基礎(chǔ)上，出幾個(gè)訓(xùn)練題讓學(xué)生大膽嘗試，比比誰(shuí)的方法好，誰(shuí)的點(diǎn)子多。但是競(jìng)賽不能太多，要根據(jù)需要靈活設(shè)計(jì)組織，教師也要特別注意引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待競(jìng)賽的勝負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感。

四、展開激勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在不斷成功中感受快樂

人人都希望被別人賞識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。課堂上我把學(xué)生當(dāng)作朋友，熱情關(guān)心，循循善誘，最大限度地去挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行“激勵(lì)式”評(píng)價(jià)。通過(guò)積極的教學(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到成功的喜悅和快樂，品嘗到甘甜的學(xué)習(xí)成果，獲得心理上極大的滿足，從而激發(fā)學(xué)生更持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”孔子道出了樂學(xué)的意義，興趣是教學(xué)成功的秘訣。“以趣促學(xué)”可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生愉快地去思考、學(xué)習(xí)。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，建立一種平等、民主、和諧的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松愉快的課堂氛圍，就會(huì)讓學(xué)生快樂體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，在快樂中學(xué)到知識(shí)。

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