以“趣”激趣
——談趣味教學在小學數學教學的應用

廣西賀州市八步區蓮塘中心校 陳 麗

古希臘柏拉圖在學院門口豎了一塊牌子：“不懂幾何者勿入此門?！睙o論古今中外，對數學的教學都十分重視。數學是一門理性的學科，但理性絕不意味著枯燥。數學課堂應該是生動的、有趣的，尤其是小學生正處于具體思維階段，邏輯思維、抽象思維沒有發育成熟，如果教師完全照本宣科，一是喪失了數學這門課程的樂趣，二是容易讓學生聽不懂、學不會。因此，教師必須通過多種方法激發數學課堂的活力，讓數學課變得有趣起來。

一、實物教學——讓數學課堂立體起來

隨著多媒體教學的普及，現在大多數學校已經配備了多媒體教具，很多教師也已經將圖象、聲音融合到了教學當中，這大大提高了教學質量，教學效果更好。比多媒體教學更能吸引學生注意力的，當屬實物教學，因為沒有哪一種教學像實物教學一樣直觀。教師在一定條件下，可以將相關聯的實物帶到教室中去，讓學生邊看邊學。

比如教師在講授《三角形》這一課時，帶了一套大的三角板到教室向學生展示。教師拿出三角板，一邊要求學生們將自己的小三角板也拿在手里，一邊拿出三角板舉例：“同學們，咱們現在看到的兩個大三角板以及你們手里的小三角板都是三角形。這些三角形有什么共同特點呢？”學生們看著自己和老師的三角板，嘰嘰喳喳地開始討論。教師聽完學生們的討論，總結了大家的言論：“對的，它們都有三條邊，三個角。那么，誰知道它們有什么不同呢？”這個問題把一部分同學難住了，老師啟發同學們多觀察手中的兩個三角板，過了片刻，有的同學舉手回答：“它們的邊長不一樣，角的大小也不一樣?！崩蠋煴頁P了這名同學后開始分析：“請同學們看好自己的三角板，和老師擺成同樣的方向，現在咱們可以看到，朝下的這個角是一個直角，對不對？”學生們點頭，跟著老師的思路點出自己三角板的直角。就這樣，在手里實物的觀察下，同學們很快學會了區分不同的三角形。

實物教學相對于語言和圖象而言更加直觀，能夠幫助同學們一邊觀察一邊學習，是一種變相的體驗式教學。教師在條件允許的情況下應該增加實物教學的頻率，以此提高數學課堂的趣味性。

二、寓教于樂——從游戲中進行練習

寓教于樂是素質教育的永恒追求。小學生一般不喜歡沉悶枯燥的練習方式，而熱衷于趣味性的練習。因此，教師可以將游戲融入練習的模式引進數學教學，通過舉辦個人小競賽、團體活動等方式激發學生們的學習熱情。

比如在學習完《兩位數的加法》這一課時，教師抽出了20分鐘的時間，組織了一個小游戲，即在黑板上劃出三個區域，每個區域中有20道練習題，然后將全班45名學生分為三組，每組派出兩個代表到講臺上來答題。三組答題時間最短的獲勝。同學們熱情高漲，上到講臺上的同學信心十足。計時開始后，三組代表飛快開始計算，沒有上臺的同學則用自己的紙筆寫下答案。當最后一組同學答完題后，老師靈機一動，增加了一個找錯誤環節，底下的同學誰能找出黑板上的答案的錯誤，找出一個則給自己的組加一分。很快有同學舉手回答，“老師，一組的75加16算錯了，應該等于91！”教師大聲問：“同學們，他說的對不對？”全班異口同聲：“對！”教師為該同學所在的小組加分。練習過程中大家非常活躍，連平時容易偷懶不做練習的同學也積極開始練習。

德國古典主義哲學代表人物康德認為學習“是自由的游戲”。素質教育也強調給學生減壓，讓學生從快樂中學習。以游戲方式進行練習最大的優勢就是增加了學習的趣味性。在游戲中，大家不再有學習的重復和枯燥感，而是以一種邊玩邊學的心態投入到練習中去。

三、合作競爭——激發課堂活力

在課堂學習中，對于學生個人而言是每個個體在進行學習，對于一個班級而言，只有班級全體同學都學會知識，才能達到教學效果。因此，讓學生結成小組，互幫互助，有助于學生在同學中尋找良師益友，幫助自己和同伴共同進步，在交流中快樂學習。適當的競爭，則能夠激發課堂活力，讓同學們更有干勁。

比如，教師在講授完《長方形》這一課時，在臨下課前的十分鐘組織了一個團隊小競賽。全班被分為四個小組，分別是一、二、三、四組。然后同學們通過觀察四周，發現身邊的長方形有哪些。每發現一個小組加一分。同學們有秩序地開始舉手搶答。有同學回答：“教室的窗戶！黑板！”老師點頭，“回答正確，加兩分！”在一段時間的回答后，同學們漸漸想不起其他的，回答速度也變慢了。教師開始給學生提示：“同學們，除了教室的東西，翻翻你們自己的文具盒，看看周圍的同學，他們身上有沒有什么長方形呢？”學生們很快開始相互觀察，有同學猛然笑道：“老師，王笑笑同學的眼鏡框是長方形！”老師點點頭：“非常好，笑笑同學的眼鏡框是由兩個長方形組成的！”接下來，同學們維持著積極、快樂的態度，完成了這一次長方形小競賽。

分組合作有助于組內同學互助合作，增加集體榮譽感，更加團結，而不同組之間的競爭能讓同學們熱情高漲，更加投入到競賽中去。競爭與合作是學習中最常用的好幫手。

以趣味性激發同學們的學習興趣是一節成功的數學課所應具備的品質。在素質教育如火如荼的今天，興趣是一切學習最好的老師。因此，摒棄照本宣科的教學模式，讓學生們以興趣為起點，從快樂中學習是現代教學的要求之一。要想真正提高教學質量，寓教于樂之路還需要走得更遠。