創新不是簡單地從0到1
——基于初中數學的課堂創新教學實踐

湖北省洪湖市峰口中心學校 彭早兵

相較于其他學科，數學注重對數字、圖形等抽象性事物的理解，而且部分數學知識比較難理解，導致有的學生在學習數學時有很強的排斥心理。在此背景下，如何改變這一現狀，就成為初中數學教師需要思考的問題。新課程改革為初中數學課堂的變革提供了很多新思路，其中最重要的就是創新。創新思維需要初中數學教師打破傳統的教學思維，多角度探索教學方法，幫助學生降低學習難度，同時促進教學工作的有效開展。

一、教育理念的創新，尊重學生差異性

思想是行為的先導，教育理念的創新在初中數學教學變革中起到根本性作用。“人性化教育”理念被逐步應用到課堂教學中，其主要目的是關注學生的需求。作為單個個體，學生在接受力、理解力、反應力方面存在著差距，因此，初中數學課堂“人性化教育”的最關鍵一點就是關注學生的個體差異，這也是初中數學教師教育理念的創新，這種創新一方面有利于引導學生的學習和良性發展，另一方面有利于初中數學課堂的變革與進步。

鑒于學生對知識的理解和掌握能力不同，筆者在課前做教學準備時，經常做不同層次的安排。例如，在講“二次根式乘除”這一課時時，筆者將教學目標分為“大目標” 和“小目標”兩部分，“小目標”是在筆者講解完二次根式乘除法解題步驟后，全班學生都能掌握并且能夠順利解決二次根式乘除的問題，“大目標”是部分學生除了掌握二次根式乘除法的解題步驟之外，能熟練應用該步驟解答復雜的二次根式乘除問題。在實際的教學中，有些同學能掌握方法，在實際解題過程中卻不能很好地運用，但是有的同學理解能力比較強，能熟練應用公式解決各種問題。針對這一現象，筆者在設置課后習題時，將習題分為兩大部分，一部分側重基礎知識的考查，是為了滿足不能很好地運用知識解題的學生的需要，通過做題提高學生對知識的掌控能力；另一部分則是為了幫助部分學生提高。通過這一系列的安排，教師可以充分考慮到不同學生的需要，從而可以更有針對性地開展教學活動。

二、教學手段的創新，開展多彩課堂

教學手段的創新是初中數學教學中第二大創新之舉。在傳統的初中數學課堂上，教師在講解知識時多利用板書，這種教學手段既沉悶，又不利于學生對知識的理解。新課程改革以來，多媒體、微信、微課等新的教學方式被廣泛應用于初中數學教學中，一方面讓學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識，另一方面有利于豐富教學手段，打造多彩課堂。

初中數學教學中，多媒體技術的運用有助于課堂中教師對知識的講解，而微信、微課等新技術的應用則有助于學生的課后提升。筆者就經常利用微課來幫助學生鞏固學習，例如，在講“軸對稱”時，首先，筆者在課堂上帶領學生學習有關軸對稱的知識，并向學生展示了生活中的軸對稱現象；其次，通過播放微課，讓學生對課堂上所學的知識有更好的理解；最后，在課后，筆者也給學生布置了觀看與所學知識有關微課的任務，這樣不僅可以幫助學生鞏固學過的知識，更有利于學生開闊視野。初中數學教師要認識到所有的技術手段都可以為教學服務，不斷尋求教學手段的創新。

三、教育模式的創新，注重反思總結

教師課后的反思總結在初中數學教學中發揮著很大作用，但是大部分數學教師沒有好好利用這一環節。傳統的“只教不想”的教學模式嚴重影響了課堂教學效果，不利于打造高質量的課堂。因此，初中數學教師及時進行課后的反思總結顯得尤為重要。教師課后進行教學反思一方面有利于聽取學生的意見，另一方面有利于教師及時看到自己教學中的問題，改革教學手段。

近年來，筆者創建了一個微信群，其中的主要成員是學生家長，建群的主要目的是解決學生遇到的問題和了解他們對知識的掌握情況，當遇到難以解決的問題時，家長們可以在群里自由地進行交流。通過家長發在群里的這些問題，筆者可以看到學生在課后對哪些知識點存在疑問，針對出現的問題，在第二天的課堂上再次進行講解。除此之外，通過微信群，筆者可以及時地與家長進行溝通，也能夠了解不同學生的學習特點，有利于積極地開展教學工作。另外，部分家長還會提出一些有關教學方面的建議，對于合理的建議，筆者還會及時調整教學計劃。通過這一方式，筆者可以不斷地調整教學工作中的問題，與家長進行高效互動，從而更好地為學生服務。

初中數學教學工作的改革不是一個簡單過程，需要教師在實踐教學中不斷地尋求新的變革方法。初中數學教師要在實踐教學中多思考、多反思，不斷地更新自己的教學模式，從而為新課程改革的推進貢獻一份力量。

[1]李艷麗．淺談中學數學教學中學生創新能力的培養[J/OL]．現代交際，2017-06-12．

[2]周秀華．初中數學教學中學生創新思維和創新能力的培養探討[J]．數學學習與研究，2014（14）：36-37．