如何幫助小學數學學困生走出學習困境

江蘇省新沂市馬陵山鎮中心小學 屈樹寶

數學學習中學困生是一種普遍存在的現象，怎樣幫助這類學生走出學習困境時當前教育中的重要內容之一，也是保證教學質量全面提高的關鍵所在。因此，當前作為教師要對學困生給予更多的關注，采取積極合理的措施來幫助他們走出學習困境，為教學質量的提升做出貢獻。下面將對如何幫助小學數學學困生走出學習困境的策略進行詳細的論述和分析。

一、小學數學學困生出現的成因

1.家庭環境影響

隨著時代的發展，當前階段大部分的學生家長都有自己的工作，與此同時也有一部分的家長會比較忽視對于孩子的管理和教育。而小學生的自理能力和自制能力都是比較差的，因此在回到家以后他們會顧著玩而不去主動完成數學作業。長時間以來就會產生惡性循環，導致學生無法掌握數學知識，成為學困生。

2.智力影響

智力的發展會受到先天影響和后天影響，先天性的智力不足會導致學生在學習中缺乏信心和成就感，甚至對學習比較失望，難以產生興趣。這樣的心理影響下學生會產生自卑感，并且不愿意與人交往和學習。當學生出現自卑感以后他們會將自己長時間置于一個密閉空間內，很少與同學教師主動溝通，即便哪里出現了不懂的地方也不會主動提出問題，久而久之成為學困生。

3.教學方式影響

一些小學的教師在日常教學中缺乏鉆研的精神，不僅教學理念老舊，同時在教學方式上也比較單調，無法滿足學生的情感需求，甚至會導致一部分學生對學習數學產生懼怕心理。單調的教學方法不僅不能提升學生興趣，同時也將影響到師生之間的和諧關系，從而導致一些學生對數學學習產生抵觸情緒，這些都是導致產生“學困生”的重要因素。

二、幫助小學數學學困生走出困境的策略

1.及時做好心理輔導

小學生的自我管理能力是比較差的，要想讓學生真正得到轉變，那么作為教師一定要積極與學生家長之間進行溝通，了解到學生在家的實際情況，然后入手對學生進行引導。這個過程中教師還需要關注到學生的個性特點，比較孤僻的學生教師可以采取一些間接的方式進行引導，而對于性格開朗的學生則可以直接與學生溝通，并通過各種不同的方式了解學生需求，從而逐漸幫助他們走出學習困境。

2.優化課堂教學

對于學生在數學學習上所出現的差異，教師需要積極改變傳統教學方法，針對學困生的需求來優化課堂教學，真正提升教學效果。首先，在課堂提問階段，教師所提出的問題一定要具有啟發性和研究性，要精心根據學生能力和教學目標進行提問。同時在提問中要把握好提問的時機，提升問題實效性，緊緊扣住學困生心理。其次，教師要對作業方面進行適當的優化調整，可以采取分層作業的方式。學困生大部分基礎能力較差，對于學習興趣低，那么教師所布置的作業就需要以基礎題和趣味題為主，盡量降低難度，讓學生逐漸建立起學習的自信。而對能力較強的學生教師則可以設置出難度較高或者是具有提升性的題目，讓學生能夠在原有基礎上得到提升，為教學的有效性做出貢獻。此外，在作業的評價環節中教師也要多給予學困生鼓勵性評價，讓學生認識到自己的能力，幫助他們走出學習的困境。

3.實施一對一幫助模式

學困生在學習中對于新的知識掌握會存在著明顯的困難，那么教師則需要根據學生的實際需求采取針對性輔導?？梢試@著課堂教學的重點來設計出幾個針對性的問題，然后對學生進行基礎知識的指導和幫助，促使他們奠定良好基礎。同時，教師也可以在班級中建立起一對一的幫扶模式，讓班級中能力較強的學生一對一地來與學困生之間結成小組，在課后學習中通過學生之間的直接溝通來幫助學困生更好地進行復習和解題。這樣的模式中由于學生之間是平等的，同時學生的溝通模式也更加容易讓學困生接受，因此更加能達到引導作用，促使學生在學習中逐漸走出困境。

4.增強學生自信

我們都知道對于小學生來說興趣培養是最為重要的，那么在激發學生數學興趣的同時，教師更加應當幫助學生建立起學習的自信心。作為教師一定要做到一視同仁，能成為學生的良師益友，在學習和生活中多給予學生幫助和引導。小學生的思維能力發展水平比較低，教師只有幫助他們克服學習上的心理障礙，提升他們的學習信心，那么自然能夠幫助他們提升學習的效果，真正在數學學習上得到進步。

對于小學數學的學困生轉化不僅是現代素質教育中的重要要求，同時也將直接關系到未來學生的發展和進步，教師一定要加以重視。在進行學困生的轉化教學中，教師需要充分考慮到學生出現學困的原因，然后結合實際情況來幫助學生改變現狀，同時要從心理因素和家庭等方面進行考慮，找到更加適合學生的引導和教育方式，促使學生走出學困狀態，真正為他們的綜合能力和素質發展提供保障。