論新課程背景下初中政治課堂教學的有效性

陸一平

摘 要 新課程的理念告訴我們，要提高初中政治課堂教學的有效性，就要發揮學生的主體性作用，空洞的說教往往會引起學生的反感，只有喜聞樂見的內容，才能激發學生的學習興趣，促使學生主動參與課堂活動，真正提高課堂教學質量。

關鍵詞 新課程；初中政治；課堂教學；有效性

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）10-0004-02

作為初中階段的基礎性課程，思想政治課是一門實踐性和生活性較強的學科。它肩負著培養新時代“四有”新人的重任。新課程改革的不斷推進對初中教學工作而言挑戰與機遇并存，而政治課作為引導學生樹立正確人生觀與價值觀的重要課程，其教學質量的高低對學生的學習及社會生活等方面都將產生重要的影響。隨著新課程改革的不斷深入，如何打造高效的初中政治課堂也就成為教師努力的目標。新課程的理念告訴我們，要提高初中政治課堂教學的有效性，就要發揮學生的主體性作用，激發學生的學習興趣，促使學生主動參與課堂活動，真正提高課堂教學質量。

一、當前初中政治課堂教學中存在的問題

課堂上，學生的學習積極性都不高。根據作者多年的教學經驗表明，其原因主要可以從以下幾點來分析：（1）盲目轉換教學模式。在新課改的環境下，一些年長的政治老師依然采用以硬性灌輸為主的傳統教學方法，而青年教師在信息技術飛速發展的前提下，雖然能輕松學到很多新的教學方式，但他們只是生搬硬套，有的甚至連課件也不修改就照搬到自己的課堂，導致教學效果停止不前。（2）傳統的教育觀念下，語數英這三大科在所有課程里面長期占據重要的地位，而在中考中，初中政治與歷史合卷，總分才賦120分，政史各占60分，所以，這種分值較少或者相對簡單的課程，往往不被重視，學生在學習初中政治的時候，學習態度不夠明確，學習的熱情還有待提高。另外還有一些別的原因，導致了初中政治課堂上的教學效率低下，如何有效的提高初中政治課堂教學的效率，值得我們深思。（3）教學方法單一且手段相對滯后。受政治學科理論性教強特點的限制，教師多運用講授式的教學方法，本來，初中政治教材中有許多插圖，這些插圖有助于解釋和補充文字所不能表達的意思，其比文字表達更為生動，但這些插圖在教學中卻沒有得到充分利用。更不用說根據需要靈活采用多媒體教學工具助力教學，提高課堂教學質量了。總之，從以上論述中，我們可以清楚的知道，當前的初中政治教學現狀不容樂觀，其教學質量的提升勢在必行。

二、提高初中政治課堂教學有效性的策略

（一）牢固樹立新課改教學新理念，提高初中政治課堂教學效率

改革教學思想教學思想對于教師的教學行為有著決定性的作用。因此，在新課程改革背景下，加強當代初中政治教師教學思想的改革是進行教學優化的重要環節。首先，在初中政治教學過程中，教師要明確政治教學主要是加強對學生的人生觀、價值觀、世界觀的培養以幫助達到學生樹立正確的思想意識的目的，而不單只是為“應試”而教學。其次，在此教學過程中，教師要轉變單一的以學生成績來評學生優異的觀念，要建立科學的評價體系，注重對學生創新及情感態度等方面的評價。第三，在此教學過程中，教師還要轉變自身學生觀、教學過程觀的角色意識，充分認識到教學的過程是一個雙向互動的對話交流過程，而學生是政治學習的主體，即在教學中要樹立“以學生為主體”的觀念，正確進行自身角色定位，在教學中，加強與學生的思想、知識與情感交流，優化初中政治教學。

（二）滲透德育教育，彰顯初中政治課教學的本質

初中時期的學生正處于青春叛逆期，身心發展還不穩定，思想較為幼稚，世界觀、人生觀和價值觀尚未真正樹立起來。同時，由于受到社會不良風氣、網絡環境等的影響，初中生很容易會誤入歧途，因此，在初中生情緒波動較大、心理發展還不成熟的時期，及時疏通和引導，避免學生誤入歧途，成為初中學校的教學任務。而初中政治課教學的主要任務是對學生進行心理品質、道德情操和正確思想方法的教育，幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀的重大任務。由此可見，在大力倡導素質教育的新形勢下，初中政治作為九年義務教育階段內培養學生良好思想品德的重要課程，其對學生的品德教育的作用是非常大的。例如，在學習《自立自強》一課時，初中政治教師可以讓學生在課前搜集一些名人自立自強的事例，像臺灣腦癱畫家黃美廉的成才之路、洪戰輝帶著妹妹上大學的事例以及青年舞蹈家劉巖自強不息的故事等，然后，通過課堂交流和討論，培養學生的自立自強的精神和品質，以提高學生的思想道德素質。

（三）信息技術助力課堂導入，激發學生的學習興趣

在初中思想政治教學課堂上，學生缺乏學習興趣，缺乏學習主動性和積極性，甚至對學習政治產生厭倦乃至放棄的情緒。究其原因有，一些教師導入方法單一，缺乏駕馭課堂的能力，授課方法過于陳舊，滿堂灌、氣氛沉悶，這勢必導致教學效果不甚理想。殊不知，導入是課堂教學的重要環節。一段構思巧妙、設計精彩的導入，能激發學生的學習興趣，調動學生的積極性。有經驗的教師十分重視在課堂導入上下功夫，并能結合教材內容和學生特點，得心應手地運用導入這種教學技能，來提高自己的教學效果。在信息技術飛速發展的今天，我們不妨采用“視頻導入法”。因為，視頻的放映能給學生非常直觀的感受，既能很好的渲染課堂氣氛，又能創設很好的教學情境，一下子將學生的注意力集中，又能提高學生的辨析能力，也能使老師少講，譬如的初二政治中講到得《網絡上的人際交往》，讓學生觀看視頻，“關于政府整頓網絡的行動”，并提出問題，政府為什么需要整頓網絡？這樣，自然而然的導入新課，提高學生學習興趣，激活政治課堂，令學生“愛學”“樂學”，從而提高政治課堂效率。當然，采用要注意視頻的導向作用，并且做到有的放矢。

（四）注入生活案例，讓初中政治課與生活實際相結合

初中政治教學的很多內容都是與實際生活聯系在一起的。政治來源于生活，也應當歸于生活，學生應將在課堂教學中所習得的理論知識運用到生活實際中。然而，在傳統的政治課堂上，知識的傳授都是以“教師講，學生聽”為主，教師不能將課堂還給學生，無法體現學生在課堂上的主體地位。其實，隨著社會經濟的發展以及新課程改革的不斷推進，教師在教學方式以及教育理念上已發生了大的轉變與突破。所以，作為一名合格的初中政治教師要想使教育回歸社會、回歸生活，就需要構建生活化的政治課堂，使全體學生包括學困生都能得到一般性發展。也就是說，要在初中政治課堂教學中構建生活化教學，我們應當做到：一要教學理念生活化。隨著新課程改革的日益深入與推進，教師要徹底轉變傳統教育教學觀念。二要教學情境生活化。在初中政治課堂教學中，教師想要調動學生的主觀能動性，必須走入社會、走進生活。三要教學手段生活化。在初中政治課堂教學中，教師要善于采用多樣化的教學方式或教學手段進行輔助教學，豐富我國課堂教學形式，打造高效、和諧的課堂。例如，在教學《做情緒的主人》一節時，教師可通過多媒體播放一組與各種情緒有關的圖片或者動畫，也可請學生上臺進行各種情緒的演示，并通過講故事告訴學生情緒好壞帶給人的影響與危害。通過這種生活化的課堂教學模式，學生能快速融入課堂學習中，并迅速掌握相關的理論知識將其運用到生活實際中，從而提高課堂教學效率。

總而言之，對于當代初中生來說，思想政治學科可以培養他們正確的世界觀、人生觀和價值觀，在整個初中教學中發揮著重要的作用。因此，作為初中思想政治教師應該給予足夠的重視，依據新課程改革提出的新要求，從政治教學理念的轉變和政治課回歸生活，采用多元化的教學方法和科學的教學手段，通過信息技術助力課堂教學，加強對學生進行品德教育，只有這樣才能提高初中政治課堂教學的效率和水平，從而使學生的政治素養得到提高。

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