核心素養下初中數學函數教學探究

林潤昊

摘要：時代在不斷發展，人們的觀念也在不斷改變，教育事業也在不斷地變革，當今的教育更注重的是學生核心素養的發展，注重學生自身終身發展，希望可以通過教學滿足學生自身發展的需求，將學生培養成高素質人才，在初中數學函數教學中，傳統的教學方法已經無法滿足這一點，因此，教師要積極地進行探索，尋找核心素養下初中數學函數教學的教學方法，促進學生核心素養的發展。

關鍵詞：核心素養；函數教學；學習質量

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0129-01

函數知識是數學中重要的一部分，貫穿著整個初中階段的數學，是培養學生邏輯思維，提高學生數學學習能力，發揮學生想象力的重要途徑，數學教師一直都對其非常重視，在實際教學中，教師要積極地運用新的教學理念，探索新型的教學方法，提高學生的學習質量，促進學生核心素養的發展。

1.重視課前導入，激發學生學習興趣

對于數學函數教學來說，課前導入是最重要的，能夠幫助學生對今天所學的內容有一個大致的了解，在一定程度上吸引學生的注意力，從側面提高學生的學習質量，往往一個成功的課前導入就標志著課堂成功的一半，教學情境能夠將學生引導進入一個良好的情境，吸引學生的注意力，為學生逐步引申出學習內容，使得學生能夠聚精會神地學習數學函數知識，提高學生的學習質量，因此，在初中數學函數教學中，教師要注意運用教學情境進行課前導入，調動學生的學習積極性。例如，在學習《變量與函數》時，教師可以進行教學情境的創設，小明暑假在家學習，做習題練習，已知平均每個試卷上有23道題，小明第一天做了3張試卷，第二天做了5張試卷，第三天做了6張試卷，隨后休息了兩天。用教學情境吸引學生的注意力，隨后讓學生計算小明三天各做了多少道題，在學生得出答案69、115、138后，教師將小明每天做的試卷的數量設為x，再將小明做的題的數量設為y，向學生提問，y的數值會隨著x的變化而變化呢？它們的變化是有規律的嗎？是有著怎樣的規律？為學生引申出今天的教學內容——變量與函數，激發學生的好奇心與學習興趣，使學生充滿興趣地積極地進行函數的學習，培養學生對數學的學習興趣，在提高學生學習質量的同時促進學生核心素養的發展。

2.引導自主學習，提高學生自主學習能力

學生核心素養的發展離不開素質教育，而素質教育要求學生在教學中占據主體地位，在課堂上進行自主學習，在學習中思考，這是傳統的數學函數教學所不能達到的，在傳統的初中數學函數教學中，教師受應試教育理念的影響，注重對學生灌輸知識，提高學生吸收知識的效率，這使得學生在課堂上難以發揮自身的學習自主性，沒有自主學習的空間，嚴重影響了學生核心素養的發展。作為教師，應當相信自己的學生，尊重自己的學生，給自己的學生充分的自主學習的空間，這樣才能促進學生核心素養的發展。因此，教師在進行教學時要注意引導學生自主學習。例如，在學習《正比例函數》時，教師可以讓學生在變量與函數的學習基礎上進行自主學習，給予學生充分的信任以及自主學習的空間，教師要做的就是監督與引導學生，糾正學生在學習過程中出現的錯誤，確保學生不會出現理解錯誤的情況，為了提高學生的自主學習質量，教師還可以將學生分成小組，發揮團隊合作的力量，引導學生與小組成員交流自身的學習成果，讓學生相互交流討論，逐漸明確正比例函數的概念，知道比例系數的定義，從而加深學生對知識的理解，既培養了學生的團隊合作意識，又提高了學生的自主學習能力，進一步促進了學生學習質量的提高。

3.運用數形結合，促進學生核心素養發展

數與形自古以來就被人們緊緊地聯系到了一起，作為數學研究的對象，它們之間具有很深的聯系，這種聯系就是數形結合，數學結合是一種數學思想，在初中數學函數教學中，運用數形結合能夠用圖形引導學生明確數字之間的關系，從而加深學生對函數知識的理解，使得學生能夠在解答問題時更簡單快捷地把握知識脈絡，找出問題的答案。因此，教師在進行教學時要注意運用數形結合，逐步引導學生掌握數形結合的思想，培養學生的邏輯思維，促進學生核心素養的發展。例如，在學習《二次函數》時，教師可以先為學生畫出y=x2的圖像，為學生明確y=x2在圖像上的規律，隨后寫出y=2x2，y=2x2+4，y=3x2-10，引導學生自行繪制圖像，讓學生在繪制函數圖像的過程中對數形結合思想有一個初步的了解，加深學生對二次函數的理解，促進學生學習質量的提高。

4.結合實際生活，提高學生知識運用能力

在學生的日常生活中蘊含著許多函數知識，學生難以發現，若是能夠在教學中結合學生的這些日常生活，就能夠調動學生的學習積極性，引起學生的共鳴，使得學生積極主動地學習函數，提高學生對知識的運用能力。因此，教師在進行教學時要注意結合學生的實際生活。例如，在學習《一次函數》時，教師可以用電影院中票房收入與賣出去的電影票的數量之間的關系為學生闡述一次函數的概念，加深學生對知識的理解，使得學生能夠更好地運用所學知識解決問題，提高學生的學習質量。

5.結語

學生核心素養的發展不是一朝一夕的事情，學習質量的提升也不能一蹴而就，初中數學函數教學對學生核心素養的發展具有重要的影響，作為教師應當重視起這一點，積極地探索通過教學提高學生核心素養的方法，為學生未來的發展打好基礎。

參考文獻：

[1] 吳傳紅.《核心素養理念下初中數學教學的實施要點》《考試周刊》，2017年第46期.

[2] 王正美.《強化初中數學函數教學的策略分析》《才智》，2016年第18期.