探討高中信息技術(shù)特色優(yōu)質(zhì)教學的開展

許文達

摘要：新時期，隨著時代的迅速發(fā)展，信息技術(shù)教學越來越顯得重要。一方面，信息技術(shù)的教學可以培養(yǎng)學生使用計算機的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應用對人類日常生活的深刻影響，使學生緊跟時代的發(fā)展步伐。另一方面信息技術(shù)教學可以培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的工具，為適應信息社會的學習、工作和生活奠定必要的基礎。信息技術(shù)如此重要，作為一線教育工作者，我們要引起足夠的重視。

關鍵詞：高中信息技術(shù)；教育教學；主動；備課；創(chuàng)新

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0147-01

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及，社會對人才信息技術(shù)掌握程度的要求也隨之提高。高中作為學生信息技術(shù)學習的重要階段，教師更應該保證自己的課堂教學質(zhì)量，引導學生分層合作學習，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學活躍度。教師在課堂教學的過程中，可以通過組織學生小組討論的方式，鼓勵小組成員提出共性問題，進行集中解決，加快課堂教學進度；以及通過鼓勵學生進行主動講解的方式，鍛煉學生表達能力，培養(yǎng)學生邏輯能力，從而提高其學習效率。

1.化被動為主動，把課堂還給學生

學生應該是課堂學習的主體，教師應該留給學生自主思考、自主學習的時間，而不是一味的教師講，學生聽。教師灌輸式的傳統(tǒng)教學方法，雖然課堂教授的知識量比較大，課堂進度比較快，但是忽略了師生之間的互動交流，課堂學習氣氛一般來說比較沉悶，容易導致學生的厭煩情緒。而新課堂教學中，教師關注學生課堂學習的信息反饋，能夠及時了解到學生的學習狀況，針對性的及時改進自身課堂教學方法。同時，“分層合作學習”給予學生充分展示自己才能的舞臺，發(fā)揮學生課堂學習主導地位的作用，鼓勵學生主動學習，主動分享，一起進步。這樣做不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還可以提高課堂教學的活躍度，高效集中學生的課堂學習注意力，從而提高學生的學習效率。因此，教師在課堂教學中可以鼓勵學生主動進行課堂講解，鍛煉學生的口頭表達能力，提高學生系統(tǒng)化的邏輯思考能力，深入挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學生的學習動力。例如：在學習文字處理時候，教師鼓勵學生講解office辦公軟件以及一些文字軟件的對比，引導學生合理的運用這些軟件。“文字排版軟件有記事本，寫字板，word和wps；文稿演示工具是PPT”類似的簡單的文字處理軟件類型的判斷，可以引導學生從細節(jié)上區(qū)分這些軟件。或者，教師還可以就某一份具體的PPT，鼓勵學生在課堂上進行主動分析講解。首先，教師要使學生明確PPT制作的標準。“同學們在制作PPT的時候，應該盡量減少PPT幻燈片上的文字數(shù)量，用比較好理解的圖片代替。PPT上的文字排版也是有要求的：文字要根據(jù)內(nèi)容進行分段，要合理安排好文字的布局，方便觀看和檢索關鍵內(nèi)容。盡量美觀，簡潔。”學生在講解的時候要根據(jù)制作標準進行分析，條理清晰，有理有據(jù)，不僅要觀察到PPT制作好的一方面，更重要的，學生還需要觀察到PPT需要改進的地方，提出自己合理的改進意見，或者邀請其他同學給出自己的改進意見。

2.重視備課，優(yōu)質(zhì)備課

教師集體備課是以備課組為單位，組織教師開展集體研讀課程標準和教材、分析學情、制定學科教學計劃、分解備課任務、審定備課提綱、反饋教學實踐信息等系列活動。通過備課。學校可以根據(jù)自己的教學特色建立信息資源庫，可以讓精品的教學資源重復利用，優(yōu)秀的教學理念代代傳承。方便管理，發(fā)揮集體智慧，備課組長可以按要求進行教案檢查，可以統(tǒng)計每個人參與、創(chuàng)建的教案和教學資源，儲備優(yōu)質(zhì)的教案和教學資源。同時還可以資源共享，節(jié)省時間。由主備教師將教學資源共享到QQ群或網(wǎng)絡備課平臺，輔備教師做補充，避免了資源的重復，也節(jié)省了輔備教師的時間。但是，很多信息技術(shù)教師對集體備課的意識不強，認為集體備課更浪費時間；有的學校領導認為信息技術(shù)是一門新的學科，缺少經(jīng)驗和參考的資料，對信息技術(shù)課的集體備課缺少評價體系，使信息技術(shù)課的集體備課流于形式。高中信息技術(shù)集體備課活動應該在教學大綱的指導下，利用合理的信息技術(shù)手段進行備課。我校探索出的信息技術(shù)集體備課模式是第一主備教師備教材，第一輔備教師備作業(yè)，其他輔備教師結(jié)合學生實際情況進行補充、爭論、釋疑，然后形成集體智慧。最終達到集體備課的目的———資源共享、思維碰撞、以老帶新、減負增效。

3.學會創(chuàng)新，釋放學生的天性

創(chuàng)新是永恒的主題，“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個民族發(fā)展的不竭動力。”信息技術(shù)就是要鼓勵學生創(chuàng)新，要做到與眾不同，發(fā)展學生的愛好和興趣，培養(yǎng)學生的個性。信息技術(shù)中留給學生創(chuàng)造的空間有許許多多，如“畫圖”中的自由創(chuàng)作、“Word、PowerPoint”中的電子作品創(chuàng)作……這些都是學生進行創(chuàng)新的范圍。在教學中教師要切記千萬別要求統(tǒng)一，在評價時也要靈活多樣，注重能力方面的評價。在信息技術(shù)的教學中除了進行知識技能方面的教育，一定還要進行思想方面的教育，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。尤其在英特網(wǎng)發(fā)展迅速的今天，更加要注意進行計算機使用的道德規(guī)范教育。要教育學生計算機是學習對象，也是學習工具，不能僅僅把它當作一種高檔的游戲機。在教《規(guī)范使用計算機》時，教育學生要養(yǎng)成使用計算機的良好習慣，應負責任地規(guī)范使用計算機；教育學生要使用正版軟件，從小樹立保護知識產(chǎn)權(quán)的意識；教育學生要防止計算機病毒的傳播，不能仰慕電腦“黑客”。在教《遨游英特網(wǎng)》時，學生面對浩瀚如煙、良莠不齊的互聯(lián)網(wǎng)，教育學生要遵守《全國青少年網(wǎng)絡文明公約》，不瀏覽不良信息，不進網(wǎng)吧，不沉溺于虛擬空間。面對信息技術(shù)的快速發(fā)展，我們信息技術(shù)教師應該多學習、多鉆研，這樣才能在教學中更加得心應手，信息技術(shù)的教學一定會變得舉足輕重。

總之，新時期，對于高中信息技術(shù)教育教學，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學過程中，不斷提高自身認識，發(fā)揮自身優(yōu)勢。在教學把課堂還給學生，變被動為主動；鼓勵學生創(chuàng)新，從而真正的提高高中階段信息技術(shù)教學效果。