生活化教學模式在小學數學教學中的應用分析

楊松

摘要：隨著我國教育改革，素質教育理念引起相關部門的高度重視，各科教學在改革過程中，也將提高學生學習能力作為教學重要目標，傳統的教學模式逐漸被摒棄掉。在教學中強調學生的主體地位，所以，生活化教學模式在教學中得到了應用。小學數學在教學過程中應用生活化教學模式，可以更好的提高學生學習興趣，豐富教學內容，同時提高教學的質量和效率，能夠更好的滿足小學生的學習和發展需求，加強對生活化教學模式的研究勢在必行。本文將針對生活化教學模式在小學數學教學中的應用問題進行分析。

關鍵詞：生活化教學模式；小學數學；應用分析

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0156-01

引言

數學是一門基礎性學科，小學階段學習好數學基礎知識，有利于學生今后其他科目的學習，還能有效培養學生的數學思維能力和邏輯思維能力，所以如何提高小學數學教學水平具有重要的意義。數學來源于生活，在生活中，處處都蘊含了數學知識，在生活中發現數學元素，可以為數學教學提供多種路徑，有助于實現教學的多元化發展。在教學過程中，教師通過引入各種生活元素，指導學生在生活經驗中發現數學知識，從而更好的感受到數學的魅力。

1.生活化教學模式概述

生活化教學模式主要是指，教師在教學的過程中，善于發現生活中的各種元素作為背景，使教學更加貼近學生的日常生活，從而起到激發學生學習興趣的作用，學生也能通過結合以往的生活經驗，掌握更多的數學知識。生活化教學模式是以提高學生的綜合能力為教學目標，體現了活學活用的教育模式，有效改善傳統教學模式中存在的不足之處，更好的將理論與實踐進行融合。生活化教學模式的優點表現在，能夠將教學場景和教學內容變的更加生活化，為學生營造良好的學習氛圍，有效提高學生的創新能力，更好的活躍學生思維，改變以往死記硬背的學習方式，從而有效的提高小學數學教學水平。

2.在教學實踐中如何應用生活化教學模式

2.1 創建生活化的教學場景。小學教學傳統的教學模式中，一直以教材中的教學內容為主，教師使用灌輸的教學方法，課堂學習氛圍相對枯燥，并且，數學有是一門以數字為主的科目，學習較為困難，小學階段的學生因為邏輯能力較差，所以對數學知識的學習和掌握能力欠佳，所以，傳統的教學模式顯然已經無法適應現代教學需求，特別是在新課改的浪潮之中，更應改變教學方式，提高教學質量。將生活化教學模式應用到小學數學教學活動中，可以通過創建生活化場景的方式，結合實際教學內容和小學階段學生的學習特點，給學生營造出一個更為輕松愉悅的學習氛圍，從而最大限度的提高學生對數學知識的理解能力，提高課堂教學效率。還可以通過在生活化教學模式引導下，在教學中穿插生活場景，更好的激發學生學習興趣。

例如，在學生學習《三角形穩定性》這門課程時，小學數學教師就可以使用生活化教學模式，讓學生對這一理論內容有更為直觀的認識，同時加深學生的掌握能力。三角形穩定性高的例子在生活中隨處可見，如果在課堂中，教師可以通過為學生展示一些支架固定的方式，例如在墻上安裝支架，就需要使用到三角支撐的原理。還可以對比三角形和四邊形的穩定性，讓學生觀察到其中的區別，從而對知識內容有更加清晰的理解和認識。

2.2 在教學中引用生活化元素。在生活中，有很多數學元素存在，無論是數字或者圖形，其實都來源于生活，將生活元素應用在教學當中，可以改善學生對數學知識的認識，使以往學生覺得深不可測的數學知識，變的更有親和力，從而揭開數學神秘的面紗。在選擇應用生活元素進行教學時，教師應充分考慮小學生的心理特點，尋找可以吸引小學生興趣的元素進行應用，讓教學內容可以引發學生共鳴。同時，教師也應積極的與學生進行溝通交流，了解學生的興趣愛好，并做好引導工作，讓學生具備獨立在生活中發現數學知識的能力。

2.3 應用生活化的教學內容。應用生活化教學內容可以有效改善傳統教學模式中的枯燥乏味性，讓數學教學和日常生活更加緊密的聯系在一起。例如，將學生的生活經驗作為教學內容，通過引導和啟發學生在日常生活中經歷過的事情，發掘其中涉及到的數學知識，使學生對數學產生更大的興趣，培養學生良好的學習習慣。簡單來講，在日常買賣商品時，都會涉及使用簡單的數學加減，所以，要培養學生能夠發現生活中知識元素的眼鏡，從而有效的提高學生學習能力，這種能力，將會在學生今后的學習中，發揮出更大的作用。

結束語

綜上所訴，新課改給小學數學教學即帶來了機遇，也帶來了挑戰，改變傳統的教學模式已經刻不容緩，為了更好的提高教學質量，小學數學教師必須不斷從實踐中總結教學經驗，篩選出更加適合小學階段學生學習的教學方法，并不斷推陳出新，讓學生能夠對學習一直保持新鮮感。將生活化教學模式應用在實際教學當中，可以更好的豐富教學內容，值得小學數學教師深入研究和思考。

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