初中美術教學中實踐翻轉課堂的對策

胡婷

摘 要：翻轉課堂也被稱之為是反轉教學。也就是說在教學實踐中要求學生扮演主角，教師則要將重點與難點知識在融合的基礎上來制作成為能夠讓學生觀看的視頻，從而輔助課堂教學的開展。作為一種新型的教學方法，能夠幫助學生實現自主學習，同時也可以為學生提供更多的溝通渠道，從而激發出學生的學習主動性，滿足學生的發展需求。本文作者結合自己的工作經驗并加以反思，對初中美術教學中實踐翻轉課堂進行了深入的探討，具有重要的現實意義。

關鍵詞：初中美術；課堂教學；實踐；翻轉課堂；對策

一、在初中美術教學中運用翻轉課堂教學模式的意義

在初中美術教學中使用翻轉課堂不僅能夠滿足教育改革的要求，同時也可以凸顯出學生的主體性，培養好學生的自主學習能力。所以說在教育改革的發展下，教學理念也在不斷變化，教師要做好翻轉課堂教學模式的運用與創新工作。作為我國教育體系中的重要組成之一，初中美術教學要從人才培養的角度出發，做好教學研究工作。在傳統的教學模式中課堂與教材是教學的中心，加之教師習慣性采取了單一的教學方法，過度關注自身的主體性，這樣也就使得學生只能被動接受教師所講述的內容，不僅打擊了學生的學習積極性，同時也影響到了課堂教學的質量。但是在翻轉課堂教學模式的運用下，能夠幫助學生進行課前自主學習，同時也可以在課堂中對學生進行有效的指導，在與學生交流的基礎上來幫助學生將所學習到的知識運用到實際中。在課堂中教師還要培養好學生的審美能力，借助翻轉課堂的優勢來提高學生的主動性。隨著社會的不斷發展，美術在運用領域也在不斷增加，但是審美固化問題就成為了主要的問題。所以在實際中要從培養學生的美術綜合能力上入手，運用好翻轉課堂，加強教師與學生之間、學生與學生之間的交流，滿足學生在美術學習的需求，提升學生的綜合素養。

二、在初中美術教學中運用翻轉課堂教學模式的措施

1.提升教師的認識。在初中美術教學中要運用好翻轉課堂教學模式，確保美術教學能夠滿足時代的發展需求。但是從現階段的美術教學上來說，由于一些教師對翻轉課堂的認識不足，這樣也就使得翻轉課堂在具體實施中存在著難以發揮應有作用的現象，造成了課堂的針對性不足，降低了美術教學的效果。所以想要發揮出翻轉課堂教學的作用，教師要從傳統的美術教學中入手，清楚認識到自身在教學中的地位。只有真正凸顯出學生的主體性，才能滿足學生的學習與發展需求。所以在教學中教師要主動對傳統教學模式進行創新，做好引導教育工作。在課堂教學中也要掌握好這一階段學生的特點，保證教學的有的放矢。其次，教師還要提升對翻轉課堂教學模式的認識，主動與學生進行交流，幫助學生認識到自己的實際情況，從而提升自身的學習能力。如學生在學習畫像賞析這一內容時，可以從目標出發，幫助學生在賞析中提升對細節的觀察力。通過對肖像描寫進行觀察，也可以加深學生的印象。在運用好翻轉課堂教學模式后，也可以讓學生主動將自己生活中的人物作為描繪的對象，主動的進行繪畫。在課堂上教師可以要求學生根據自己的作品來講述繪畫思路。最后還可以組織學生以全班同學肖像畫為基礎，借助不同的材料與方法來展示出學生的情感。通過實踐可以看出，在這種教學方法的影響下，不僅可以提高學生的學習認識，同時也可以培養好學生的繪畫技巧，從而提高學生的學習效果。

2.完善教學機制。初中美術教學中進行素材的練習能夠有效提升學生的繪畫技巧，但是卻并不能夠對學生的情感表達等方面進行訓練。翻轉課堂教學模式要求學生要借助其余時間來進行知識的預習與學習，而在課堂中則要從教師與學生之間、學生與學生之間的有效溝通上入手，幫助學生對知識進行消化與吸收。此外，也應當要認識到由于美術并不是初中教學中的重點課程，所以一些教師與學生對美術也沒有過多的重視，從而造成了教育效果并不理想。因此，針對這一問題，在教育改革的影響下，要做好初中美術教學研究工作，運用好翻轉課堂教學模式，同時還要對教學時間以及內容等進行合理化調整，在保證教學效果的同時，提高學生的學習質量。另外還要主動對傳統教學模式進行創新，減少教師占據課堂的時間，幫助學生消化好美術知識。如在開展美術教學中，可以引入名畫《蒙娜麗莎》等素材來組織學生進行賞析，然后要求學生思考速寫與素描的不同，并向學生提出問題，要求學生進行思考作者的創作想法等。在學生思考后還要利用一定的時間來對課堂教學內容進行總結，針對素描的定義以及基礎等來加深學生的學習印象，讓學生能夠在繪畫中選擇自己喜歡的繪畫方式，做好材料的取舍，掌握好繪畫的方法。

3.豐富好教學手段。作為美術教學中新興起的一種教學模式，其效果的提升要從豐富教學手段上來進行。所以在具體教學中要做好教學內容的安排工作，運用好有針對性的教學方法，調動起學生的學習積極性。同時還要運用好現代化的教學手段，如運用微視頻等方式來充實課堂教學內容。微視頻其實就是要將教學中的重點與難點知識制作成為視頻，然后借助網絡平臺來播放給學生，幫助學生不受時間與地點等因素的限制來加強對知識的認識。學生在學習后也可以主動與教師進行交流，真正將美術知識延伸到課堂以外。另外，教師也可以給學生設計出相應的問題，如要求學生利用相應的手段來收集資料，如故事以及傳說等。通過實踐可以看出，這種教學方法能夠提升學生的體驗，讓學生感受到美術知識對自己生活與未來發展的影響。

三、結語

綜上所述可以看出，翻轉課堂已經成為了美術教學中的重要方法之一。所以在實際教學中教師要做好調整工作，突出翻轉課堂教學模式的優勢，激發出學生的學習主動性，同時還要針對學生的特點來做好教學工作，實現教育的目標。

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