小學班主任如何在班級管理中開展德育工作

鄒衍洋

班主任在班級內發揮著教書育人的作用，要給予學生一定的精神關懷，在和學生溝通的過程中幫助學生們樹立正確的思想道德觀念。小學六年級的學生是學校內的“大孩子”，心理上和身體上正處于關鍵的成長期。在這一階段，班主任要適當地引導，從以下幾個方面開展好德育工作。

一、通過多種方式開展德育工作

德育工作不能僅僅依靠說教，也不能僅僅依賴班主任自身的力量，通過多樣化的德育形式，讓學生在有趣的活動中提升自己，讓家長和班主任共同開展對學生的德育工作。

1. 借助板報開展德育工作。班主任可借助板報向學生宣傳黨的方針和政策，在潛移默化中提高學生的道德素養，積極落實學校的思想政治教育要求，讓班級輿論保持正確的發展方向。另外，班主任要挖掘學生的優點，激發學生的潛力，在板報上表揚言行舉止文明的學生，發揮同學的榜樣作用。

2. 堅持德育教育的多樣性。要想讓學生真正接受行為規范，接受班主任的德育教育，就要使用多樣化的德育教學方式。每周班主任要設置德育教學主題和目標，從多個角度提高學生的綜合素養。而在一些建軍節、國慶節等的特殊節日中，班主任要組織學生參與到愛國主義教育活動中來，激發學生的愛國情懷。另外，可以在班級內組織“文明之星”活動，在評選班級內的文明之星之前，要和學生共同制訂評選標準，并讓學生在日常學習和生活中監督他人。通過這一活動，學生自覺注意自己的言行舉止，有利于提高學生的道德品質。除此之外，還可以借助學校的網絡宣傳校內學生樂于助人、誠實守信的感人事跡，讓學生在日常生活中學會做人做事。

3. 通過家校聯合，共同育人。很多學生的家長由于工作疏于對學生的照顧，導致學生很難從家長身上學習良好的品質，心理方面也容易出現問題。班主任要積極地和學生家長溝通，讓家長配合班主任的德育工作，有必要的話還要進行家訪，共同致力于培養學生的良好道德品質和生活、學習習慣，共同引導和監督學生的成長。

二、抓住根本，讓學生學會感恩

現在六年級的學生中獨生子女占大多數，每一個學生都是父母的寶貝，在父母的呵護下成長。但是，很多家長過分縱容孩子，導致學生養成了不良學習和生活習慣。班主任要在德育工作中滲透對家長的感恩教育，這樣學生才能有更好的未來。班主任要引導學生感恩父母，感恩教師，感恩曾經對自己施與幫助的人，這樣學生才能在未來有更好的發展。

在開展感恩教育時，班主任可以通過多媒體給學生講“二十四孝”的故事，有計劃地學習《弟子規》等傳統文化，在有趣的德育教學活動中提高學生的綜合素養。班主任可以引導學生在晚上給父母洗腳，幫父母做家務，感受父母的辛苦，更容易激發學生內心深處的感恩情懷。與此同時，班主任要組織有趣的感恩活動，讓學生學會感恩，用一顆感恩的心生活。

三、全面了解學生，堅持因材施教

小學階段教育是啟蒙教育，而六年級又是承上啟下的重要學年，班主任在其中扮演的角色越來越重要。小學班主任要從思想上重視德育工作，積極了解班級內每一個學生的情況，針對學生的實際情況，因材施教。在認識班上的所有學生以后，班主任也要適當了解學生的家庭和成長環境，了解學生的個性特征，幫助學生形成正確的思想道德觀念。班主任的工作重大而艱巨，只有對學生進行適當引導，堅持因材施教，才能提高班級管理的質量，讓學生在原有水平上取得進步。

四、培養正確的班級輿論和良好的班風

在班級內養成正確的輿論導向，可以更好地約束和指導班上的學生，在潛移默化中熏陶學生。通過班級的獎懲制度，讓學生知道什么該做，什么不該做，養成規則意識的同時發揮班級內輿論的作用。通過在班級內形成正確的集體輿論，讓學生正確地評價班級內的現象，做了好事有人夸，不良現象大家共同指正，每一個學生都是班集體重要的一份子，養成集體責任感和榮譽感。很多學生在看到大白天教室開燈的現象以后，自身的集體主義精神驅使他們自覺關上燈。通過開展班會，讓學生共同討論過去自己對身邊小事的漠視，并分析小事可能導致的危害，在班級內養成良好的風氣，在無形之中支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

責任編輯 羅 峰