微課在初中數學教學中的有效運用

謝磊

摘要：信息技術的快速發展推動了信息技術在教育事業中的使用，其中多種信息教學輔助工具均可對教學起到促進作用，微課便是其中效用較為顯著的一種。通過微課教學技術的輔助，每一位學生的數學學習興趣都能夠獲得明顯的提升，數學學習效率和學習質量也能夠得到進一步的發展。作為教師，要充分發揮、利用微課的作用，以學生為主體，巧用"微課"，進而更好地提高學生聽課效率，構建初中數學高效課堂。

關鍵詞：初中數學；微課；運用策略

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0250-01

隨著信息時代的發展，"微"事物應用已經成為當前社會發展的重要趨勢，作為新型教學資源的微課，能夠為學生的知識獲取及應用提供多種渠道，使初中數學教材開辟個性化教學道路成為可能。因此，本文結合教學實際，對微課在初中數學課堂上的應用途徑進行探究，希望能夠為提高數學教學效率，提升學生數學水平提供有效幫助。

1.提升學生的預習質量

只有當學生做好預習工作以后，學生才能夠在教師教學的過程中積極配合教師完成相應的教學任務，顯著提升教師的教學效率。為了有效達到這一教學目的，教師可以將預習方法錄制成微課的形式，讓學生通過課后的時間進行視頻學習。借助微課傳授的方法進行自身數學知識點的預習，可以顯著提升學生自身的預習效果。

例如，我為了幫助自身班級的學生掌握良好的預習方法，以"三角形"這張內容進行了預習演示。在進行三角形這張內容的預習過程中，首先需要觀看這部分章節的目錄，幫助自己了解這部分內容共講述了幾個部分的內容，在此基礎上進行細分內容的定理預習以及概念預習。在充分熟悉了概念、定理之后，需要做課后習題，在課后習題的幫助下查詢自身預習的遺漏點。由此，整個預習過程就得以順利完成。學生通過課后時間進行本人預習微課的觀看，就能夠顯著提升自身的預習效果，從而顯著提升自身的學習效率。

2.用于知識點導入

初中數學各部分知識點之間聯系緊密，相輔相成，學生唯有構建自己的數學知識體系，方可理清數學知識點間的聯系，系統性學習初中數學。知識點的導入則是起到承上啟下的效用，引導學生通過已經掌握了的知識點認識需要新學習的知識，降低學生對未知知識的恐懼，增強學生與數學知識的親切感。而將微課用于知識點導入則可以使得導入更為快速高效，令學生從多方面認識數學。教師需要做好課前工作，將知識點間相互聯系，并設計好微課內容，構建學生知識體系。

例如在教學《圓》章節關于圓的概念中，教材的解釋為"平面上到定點的距離為定長的所有點組成的圖形"。在講解過程中，我發現學生對"定點"和"定長"兩個小概念的理解十分模糊，這導致了學生對圓的認識不全面。因此我采用了微課視頻的方式，播放了前一節課中的《圖形的旋轉》中的內容。在視頻中，以原點為定點，以一條直線為旋轉，將直線圍繞原點逐步旋轉，每旋轉一個角度便留下一點，最終形成一個圓。學生看到旋轉的內容感到十分親切，而其后所形成的圓也是學生們所熟知的，同時學生可以通過旋轉的知識點認識到定點和定長，以此導入了圓的概念和圓的特征教學。

3.解決教學的重點難點

使用微課視頻進行教學的根本目的就是為了讓學生利用較短的時間領悟更深奧的知識，這一特點剛好符合數學學科的教學規律，即利用短小精悍的教學視頻將數學教材中原本較為抽象的難點內容變為簡單易懂的動態圖像，以此來降低學生對數學知識概念的理解難度。由此出發，教師利用微課視頻來進行初中數學的重點難點教學切實存在積極效果，不僅能避免學生出現無法理解抽象概念的問題，還能在提高教學效率的同時提高大家對數學原理的認知能力。比如在學習"勾股定理的逆定理"這課時，由于學生的邏輯思維能力有限，且逆定理的命題證明存在一定難度，因此勾股定理逆命題的證明方法便成為本課的教學難點，于是筆者便將這一知識點制作成微課視頻來進行動態講解，視頻中首先將勾股定理這一知識點進行快速鞏固，然后再從中提取相關數據進行逆命題的證明，這種以動態圖文結合的方式更有利于學生理解與吸收新知識。

4.滾動復習數學公式和概念

在進行數學教學的時候，教師將微課利用進去，還能夠幫助學生記住數學概念，切實提高學生數學理解方面的能力。初中數學概念比較多，并且比較復雜，需要學生進行大量的記憶。所以，在每次上課前，講師可以將微課利用起來，集中復習之前講到的相關概念，這樣能夠幫助學生溫故知新，從而進行數學知識體系的構建。此外，在下課后，教師也可以進行課程知識點相關微視頻的建立，這樣能夠幫助學生根據自己的時間，不斷地進行微課視頻的觀看，幫助學生更好地理解和記憶，形成正確解題思路，不斷地健全自身的知識體系。

5.結語

總而言之，微課雖然是近年來較為新穎的授課模式，但其發展速度非常快，在教學中也已經得到有效應用并取得了非常好的成效。因此，我們教師不僅應該積極地去嘗試制作微課并將其實際應用到自己的課堂教學當中，促進學生學習效率的提升，而且也要學會利用網絡資源不斷地學習其他優秀教師的教學方法和經驗，讓微課充分發揮其教學輔助作用，促進教學模式多元化發展。

參考文獻：

[1] 李路全. 微課在初中數學教學中的有效應用策略[J]. 祖國， 2018（9）.

[2] 楊林嘉. 微課在初中數學教學中的運用探討[J]. 數學學習與研究， 2018（8）.