淺析中等職業學校平面設計專業的課程改革

伍燕彬

【摘要】中等職業學校的平面設計專業在開設課程時往往遇到多方面的問題，為更好培養出能勝任社會發展的優秀平面設計專業人員，必須在課程上因地制宜做一番改革。

【關鍵詞】中等職業學校；平面設計專業；課程改革

平面設計專業是當今國內諸多中等職業學校均開設有的專業，是隨著我國90年代后期計算機應用技術的飛速發展而同時萌生的新興專業。

平面設計，是設計師利用計算機中的平面設計軟件進行字體排印、視覺藝術、版面等方面的專業技巧，來達成創作計劃的目的。平面設計廣泛應用于標志設計、裝幀設計、VI設計、包裝設計、插畫設計、網站界面設計、畫冊設計、文字排版、海報招貼設計、名片設計、各類印刷品設計等等。

現如今人們生活水平不斷提高，對各種平面設計產品的要求也相應提高，市場對平面設計人員的需求量更是逐年增長，于是帶動了中等職業學校學生選擇平面設計專業的熱潮。但由于中等職業學校招生門檻較低，入學時學生水平良莠不齊，造成中等職業學校的平面設計專業在開設課程時往往遇到多方面的問題，為更好培養出能勝任社會發展的優秀平面設計專業人員，必須在課程上因地制宜做一番改革。

一、構建計算機操作課體系

中等職業學校的平面設計專業主要開設了當今主流的兩款平面設計軟件——Photoshop和CorelDRAW，該兩款軟件應用于絕大部分平面設計領域，掌握其操作技能是平面設計人員的最基本要求。

而中等職業學校的學生多來自農村或為家庭生活困難的孩子，他們很少能接觸到計算機應用設備，更別提會懂得如何去操作計算機，所以在學習平面設計軟件前，學生對使用計算機幾乎是一竅不通，造成了前期的“軟件學習困難綜合癥”。與此同時，還順應導致平面設計專業老師必須在專業課時內又額外花時間和精力去教學生認識計算機專業術語，甚至開機、關機、打字等計算機方面的基本操作知識，這種情況下，大大減少了學習平面設計軟件的課時，造成教學的顧此失彼現象。

中等職業學校的平面設計專業應該在學生入學后便首先構建計算機操作課體系，讓學生充分了解計算機應用的基礎操作知識后方可進入平面設計軟件的專業課程，這也是學好平面設計專業的標準前提。

二、增加基礎課

一些中等職業學校為了讓平面設計專業的學生更加“專業化”，直接從平面設計軟件入門，讓學生在掌握了平面設計軟件的基本操作后就一味盲目臨摹一些平面作品，認為多花時間在臨摹方面，多練習就會有質的飛躍，其實不然。這樣教出來的學生只會依葫蘆畫瓢，沒有自己在藝術方面的創造能力，充其量只能稱之為軟件的操作者，而非平面設計員。

九年義務教育后報讀中等職業學校的學生在美術知識方面較為欠缺，平面設計專業必須在第一學期開設美術基礎課，包括素描、色彩、圖案、平面構成、色彩構成、立體構成、圖形創意、美學原理等。這些課程是平面設計專業的必修課，能夠讓學生在審美能力、構圖能力、繪畫能力、配色能力、創造力、空間感、耐心培養上提供極大的幫助。平面設計教學是建立在學習了這些基礎課程之上才能得以順利發展的，基礎課程不容忽視，絕不能省略。

三、結合平面設計相關實踐

中等職業學校一直致力于學生畢業即能就業的宗旨，這就決定了平面設計專業學生在掌握了必要的理論知識及操作技能后，學校有必要安排學生在校內就實現最基本的實踐經驗，而不能停滯在教室里的紙上談兵等老式教學方法，否則將導致平面設計專業學生畢業走上社會后“撞得鼻青臉腫”的悲劇后果。

1、建立校內實訓基地

建立校內平面設計實訓基地，配備專業計算機、攝影器材、打印機、復印機等專業設備，為學生專業技能訓練提供與市場接軌的物質條件。

在校內實訓過程中，作業應以“實例”為主，將實訓基地場景化設定為廣告設計公司，要求學生以平面設計員的身份承接老師布置的作業任務，通過對設計要求的分析來進行構思——整理所需素材——平面設計軟件中著手設計——完成設計草圖——討論并修改——出樣板圖——最后校對——印刷最終成品。這樣的校內實踐教學給學生提供了良好的設計平臺，也讓學生充分了解到真實的平面設計流程。

2、直接走進實習單位

中等職業學校學生普遍沒有參與平面設計相關實踐的機會，由于沒有切身體會平面設計軟件的強大功能和重要性，學生無法充分了解平面設計的概念，以及無法真真切切看到平面產品應用在哪些領域，從而容易造成他們學習主觀能動性下降，不愿主動學習課程并加以實踐應用。

中等職業學校可在校外選擇知名度較高、技術力量雄厚、廣告業務充足，且熱心支持中等職業學校平面設計專業建設與平面設計人才培養的單位，帶領平面設計專業的學生直接走進實習單位，共同協商好學生可以在實習單位實施產學結合，教師也可以到實習單位實踐與鍛煉。如此一來，實習單位不僅可以增加社會效益與經濟效益，還能在頂崗實習學生中錄用優秀者為新員工，這樣將會取得相得益彰的效果。

四、增設人文素質培訓課程

平面設計專業課程應該是由兩大類組成，即專業技術培訓課程、人文素質培訓課程。

專業技術培訓課程，包括了平面設計軟件、基礎課、拍攝、對紙張的認識、對油墨的了解、對印刷流程的掌握、對特種印刷工藝的了解、常用的噴繪了解和使用等等。

人文素質培訓課程，是指除了學校的日常課程外，所安排的一些可以提高學生綜合素質的課程，如消費心理學、禮儀、人際關系、文學作品欣賞、音樂欣賞、電影欣賞等。

普通的中等職業學校往往只有專業技術培訓課程，卻在人文素質培訓課程這塊不夠重視，造成平面設計專業的畢業生整體素質不夠全面有所缺失。當一名畢業生進入設計公司而成為一名平面設計人員那一刻開始，就要求他不光光只有熟練的平面設計軟件操作能力，有對美的鑒賞和創新能力，還必須有溝通合作的社交能力等等。

首先，在設計公司里，講求的是與客戶溝通，如何能掌握客戶的心理而百戰百勝拿下設計項目，這就取決于其各方面的溝通、禮儀等多方面的綜合素質水平。再有，設計公司里的每個設計項目均由一個團隊來合作完成，一個優秀的設計作品何以能誕生，就意味著要求團隊里的每一位設計人員必須具備一定的文化造詣，良好的團隊合作精神，良好的溝通能力和健全的人格品質等。

中等職業學校有責任將平面設計專業學生培養成為一名綜合素質優秀的畢業生，增設人文素質培訓課程將是平面設計課程改革的必經之路。

五、取得專業等級證書

中等職業學校的諸多專業都具備相應資質的專業等級證書考試，如會計師證、電子商務師證、經濟師證等等。應屆畢業生要想進入一個行業，首先就要有能夠代表這個行業水準的資格證書，以此來證明其具備了進入這個行業的某種技能。

中等職業教育是指技能教育，取得某種技能資格證書正代表學生已經掌握了某種技能，更是就業所必須的。可大部分中等職業學校對平面設計專業的學生并沒有針對性很強的專業技能考試，學生畢業時只能拿著計算機操作員的技能證書去應聘平面設計的工作，用人單位不僅會質疑學生的技能，也會質疑學校的專業程度。所以，讓平面設計專業的學生具備一個正規的考證平臺進行考核是迫在眉睫的，這也是平面設計專業發展的必然趨勢。

從以上分析來看，當今的中等職業學校如若想要培養出更多社會所需要的優秀平面設計人員，就一定要整合平面設計專業課程的設置，使之更適合專業發展需要和飛速提高的市場要求。除了要有合理的課程改革，還應有充分的課時和教師指導，只有這樣才能使學生在學校期間具備該行業所要求的知識結構和基本能力，使學生在畢業后得以順利開展自己的從業之路。

【參考文獻】

[1] 李淑琴. CorelDraw X4 中文版標準教程[M]. 中國青年出版社， 2009.