激發(fā)興趣，活躍課堂

袁安霞

摘 要：古語(yǔ)有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教師要想活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效率，就必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因?yàn)閷W(xué)生唯有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他們才能主動(dòng)、積極地參與教師的課堂教學(xué)，并從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，繼而才能有效提升自身的知識(shí)水平與學(xué)科能力。因此，在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提起重視，并且要在這種認(rèn)識(shí)之上，積極采取切實(shí)可行的策略將其落實(shí)在具體的教學(xué)過程中，只有這樣，才能使語(yǔ)文課堂變得越來越活躍，從而使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與能力獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；興趣培養(yǎng)；策略分析

“興趣是最好的教師。”學(xué)生如能對(duì)小學(xué)語(yǔ)文這門科目產(chǎn)生濃厚的興趣，那么他們?cè)趯W(xué)習(xí)這門學(xué)科的時(shí)候，勢(shì)必會(huì)有較強(qiáng)的主動(dòng)性和積極性，這樣一來，其學(xué)習(xí)效率必然會(huì)很高，這不僅對(duì)其語(yǔ)文素養(yǎng)與能力的發(fā)展具有十分積極的作用，同時(shí)還對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展具有重要意義。因此，在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)積極采取切實(shí)可行的策略去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體來說，可以從以下幾方面去做。

一、教師應(yīng)用“愛”去開啟學(xué)生的心門

學(xué)生能否對(duì)一門學(xué)科產(chǎn)生興趣，很大程度上取決于其與教師的關(guān)系。教師和學(xué)生如果親密無間，形同朋友，那么學(xué)生必然會(huì)主動(dòng)親近自己的教師，愿意主動(dòng)地與自己的教師進(jìn)行溝通，而且會(huì)懷著十分真摯的感情，愛屋及烏，漸漸將這種情感遷移到這名教師所教授的課程上。而教師要想改善自己與學(xué)生的關(guān)系，使自己在真正意義上走到學(xué)生群體之中，從而贏得學(xué)生的喜歡和尊重，就必須發(fā)自內(nèi)心地、無條件地?zé)釔蹖W(xué)生。要知道，“愛”在教育里是永遠(yuǎn)的主題，是教育成功的訣竅，同時(shí)也是開啟學(xué)生心門的鑰匙。尤其對(duì)于對(duì)成年人依賴性較高的小學(xué)生來說，他們更加需要教師的關(guān)心和愛護(hù)。為此，教師可以這樣去做：首先，教師必須要明確一件事情，那就是“愛是無私的”。基于這種認(rèn)識(shí)，教師要放下架子，平等地與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，要多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、多關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，并且要能及時(shí)地予以學(xué)生必要的幫助和疏導(dǎo)，這樣一來，學(xué)生才能從內(nèi)心接受教師。然后，教師要公平地對(duì)待所有學(xué)生，切莫以成績(jī)的好壞、個(gè)人喜好決定自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度，應(yīng)當(dāng)一視同仁，讓所有學(xué)生都能平等地感受到教師的愛護(hù)和關(guān)心，這樣，教師才能切實(shí)贏得學(xué)生的尊重，從而能與學(xué)生建立起平等、和諧的關(guān)系，進(jìn)而能促使學(xué)生將他們的積極情感遷移到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上來。

二、教師應(yīng)用音樂去渲染語(yǔ)文課堂的氛圍

作為一門極具魅力的語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)文所特有的人文性和音樂的本質(zhì)十分相像，因此，教師在上課過程中，可以用音樂語(yǔ)言（如節(jié)奏、音色、旋律等）來輔助自己教學(xué)，以便能活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要知道，音樂語(yǔ)言是非常微妙的，它有著震撼人心的奇妙效果，同時(shí)還能在一定程度上啟發(fā)聽眾的思維、激發(fā)聽眾的想象，給聽眾帶來無盡的美感。在上課過程中，教師將音樂和語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合到一起，可以達(dá)到渲染課堂氛圍的效果，同時(shí)還能給學(xué)生帶來輕松愉悅的體驗(yàn)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的主動(dòng)性具有十分積極的作用。此外，適宜的音樂還能促使學(xué)生體會(huì)到特定的情感，從而提高學(xué)生對(duì)相應(yīng)課文的理解程度。比如，在教學(xué)《草原》這一課的時(shí)候，為了使學(xué)生更好地體會(huì)文章中所蘊(yùn)含的思想感情，筆者為學(xué)生播放了騰格爾的《天堂》，在這首歌曲的引導(dǎo)下，筆者幾乎沒做過多講解，學(xué)生便有效地體會(huì)到了這篇課文的思想感情，從而為其后續(xù)的有效學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

三、教師應(yīng)積極地利用畫面去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

眾所周知，小學(xué)生正處在求知、認(rèn)知的初級(jí)階段，其獲取信息的方式主要來自于生動(dòng)而又直觀的事物，所以相比較而言，其對(duì)圖片、視頻等事物的敏感度會(huì)比文字高出很多，換言之，圖片、視頻等事物極易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能使其獲得更為感性的認(rèn)知。另外，從學(xué)科教學(xué)的角度去說，文字是展示信息的重要載體，它能夠傳情達(dá)意；而圖片、視頻等同樣也是展示信息的重要載體，但它們通常能表現(xiàn)出文字所表現(xiàn)不出的含義。因此，綜合上述內(nèi)容去看，教師在教學(xué)中運(yùn)用圖片、視頻等畫面效果，會(huì)更容易激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，同時(shí)還能幫助他們更好地理解相應(yīng)的內(nèi)容。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》這首詩(shī)的時(shí)候，教師可以結(jié)合這首詩(shī)的內(nèi)容為學(xué)生展示一些圖片，并讓學(xué)生通過觀察圖片去感受和思考這首詩(shī)所描述的故事、所蘊(yùn)含的思想感情。由于直觀、形象的畫面能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，并且能激發(fā)學(xué)生的想象，所以學(xué)生對(duì)該首詩(shī)的認(rèn)識(shí)和理解勢(shì)必能在一定程度上加強(qiáng)，從而提升其學(xué)習(xí)的有效性。

總而言之，興趣對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力與素養(yǎng)的發(fā)展具有重要意義，因此，在平時(shí)的教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，積極地為他們營(yíng)造快樂、輕松的教學(xué)氛圍，與此同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣取向以及認(rèn)知規(guī)律的研究，不斷采取有效的措施去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文針對(duì)“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”這一論題提出了三條有效的策略，需要注意的是，這三條策略是筆者基于自身的教學(xué)實(shí)況所總結(jié)的，因此它們未必能完全適應(yīng)其他學(xué)情，所以其他教師要想運(yùn)用本文所述的策略，一定要注意結(jié)合自身的實(shí)際學(xué)情以及學(xué)生的身心特點(diǎn)，創(chuàng)造性地去使用它們。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴