“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”

俞靜

摘 要：在小學(xué)班級建設(shè)過程中，一個(gè)良好有價(jià)值的班級文化氛圍的營造是重要的環(huán)節(jié)。在當(dāng)前國家“倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)書香社會(huì)”的感召下，全社會(huì)都對閱讀予以了應(yīng)有的重視。因此小學(xué)建立“書香班級”不僅符合當(dāng)前“全民閱讀”的時(shí)代特色，同時(shí)對于小學(xué)階段的語文綜合語言運(yùn)用能力和語文閱讀素養(yǎng)的提高都有著顯著作用。因此重點(diǎn)探討如何在當(dāng)前小學(xué)班級中推行書香文化，積極建設(shè)書香班級。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；書香班級；建設(shè)；實(shí)踐

一、小學(xué)階段開展閱讀活動(dòng)的作用和意義

作為語言綜合運(yùn)用能力的具體表現(xiàn)之一，閱讀能力是一種基于視覺獲取信息的過程。閱讀者主動(dòng)挑選相應(yīng)閱讀材料可以提升個(gè)人修養(yǎng)并陶冶情操。而基于閱讀基礎(chǔ)上的理解，可以為閱讀者帶來全新的收獲。在小學(xué)階段，閱讀的重要性不僅在于能力的培養(yǎng)，同時(shí)也是學(xué)生獲取知識的主要途徑。根據(jù)教育部2011年頒布的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》），截至小學(xué)畢業(yè)，學(xué)生需要在一定速度下進(jìn)行默讀、自主學(xué)習(xí)瀏覽知識；聯(lián)系上下文推斷文中相關(guān)詞句、辨別詞語感情色彩、表達(dá)效果；提煉文章中心思想，體會(huì)作者的思想情感，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法；對多種文體進(jìn)行閱讀，能夠復(fù)述敘事類問題的場景、人物、細(xì)節(jié)等內(nèi)容；課外閱讀量不少于100萬字等。可以說《標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)階段閱讀的要求是十分嚴(yán)格和具體的。而書香班級的建設(shè)可以滿足《標(biāo)準(zhǔn)》對于閱讀的教學(xué)要求。此外，當(dāng)前“全民閱讀”的概念在政府工作報(bào)告中第五次出現(xiàn)，更加顯示出了國家對于閱讀的重視。“倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)”的口號目前也日益深入人心。因此開展書香班級的建設(shè)不僅僅是為了學(xué)生自身的能力提升服務(wù)，同時(shí)也是響應(yīng)政府號召，通過書香班級的建設(shè)間接帶動(dòng)家庭、社會(huì)投身到閱讀活動(dòng)中，從側(cè)面推動(dòng)全民閱讀得到進(jìn)一步發(fā)展。

二、書香班級建設(shè)實(shí)踐初窺

1.樹立良好的閱讀班風(fēng)

作為學(xué)生生活的主要場所，班級班風(fēng)的建設(shè)對于學(xué)生個(gè)體的影響是潛移默化的，是長期的。因此在進(jìn)行書香班級建設(shè)前，教師需要事先營造良好健康的班風(fēng)。班風(fēng)的建設(shè)主要通過教室環(huán)境的布置來呈現(xiàn)，具體來說教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對現(xiàn)有教室進(jìn)行一系列的整理和布置，如在墻壁上張貼各種鼓勵(lì)閱讀的名人名言海報(bào)，學(xué)生關(guān)于讀書的心得筆記等，同時(shí)教師還需要組織學(xué)生開展板報(bào)繪制工作，每期板報(bào)須圍繞閱讀這一主題用固定的板塊來介紹閱讀方法、書籍推薦、閱讀心得等內(nèi)容。此外教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生相互交流閱讀經(jīng)驗(yàn)，分享推薦書籍。

2.開展豐富多樣的閱讀活動(dòng)

在進(jìn)行書香班級的建設(shè)過程中，多種豐富的閱讀活動(dòng)是必不可少的。通過活動(dòng)的開展，師生間可以就閱讀問題進(jìn)行多種層面上的互動(dòng)，在收獲各種知識的同時(shí)也提升了閱讀能力。具體來說：

（1）教師可以組織多種基于閱讀的交流活動(dòng)。此類活動(dòng)包括故事交流、詩詞交流、文學(xué)常識競賽等。此類活動(dòng)安排的目的主要是在活動(dòng)中考查學(xué)生的閱讀后信息復(fù)述、表達(dá)能力。比如在閱讀交流活動(dòng)中，教師可以組織學(xué)生就自己最近讀過的名著名篇進(jìn)行交流，教師通過分析學(xué)生自身的表述的內(nèi)容準(zhǔn)確性、使用語言的規(guī)范程度等方面對學(xué)生的推薦發(fā)言作以評判和引導(dǎo)，進(jìn)而幫助學(xué)生提升表述能力。在我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的閱讀學(xué)習(xí)方面，教師通過“賽詩會(huì)”等形式進(jìn)行開展，賽詩會(huì)可以全面提升學(xué)生的背誦能力。教師可以將詩作名篇按照題材分類，讓學(xué)生盡可能地回想相關(guān)題材的詩作，同時(shí)多種搶答、簡述、競猜等競技環(huán)節(jié)的加入也會(huì)提升學(xué)生的興趣。

（2）教師需要安排學(xué)生開展定期讀書筆記撰寫活動(dòng)。由于閱讀能力與寫作能力互為表里，息息相關(guān)。因此在書香班級建設(shè)過程中，相關(guān)讀書筆記的撰寫工作也應(yīng)該是教師進(jìn)行班級建設(shè)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。讀書筆記的作用有兩個(gè)：一方面學(xué)生通過讀書筆記可以摘抄閱讀過程中經(jīng)典的優(yōu)秀詞句，這種摘抄不僅是閱讀成果的表現(xiàn)，同時(shí)也是閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要方面；另一方面學(xué)生可以在讀書筆記中寫出對相關(guān)文章的感想，這種感想不僅能夠提升閱讀理解能力，同時(shí)對寫作素材的積累也大有裨益。

三、推行健康有效的閱讀方法

在構(gòu)建班風(fēng)與開展活動(dòng)之余，教師還需要推行多種健康有效的閱讀方法。這樣在正確方法的引導(dǎo)下，書香班級的建設(shè)才會(huì)發(fā)揮出最大的效果。首先，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。由于閱讀是一種個(gè)人行為，所以教師需要以興趣為引導(dǎo)幫助學(xué)生體會(huì)閱讀的樂趣。其次，教師需要引導(dǎo)學(xué)生重視閱讀期間記錄、標(biāo)記等動(dòng)筆的習(xí)慣。開展動(dòng)筆閱讀可以幫助學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)記錄的習(xí)慣，不但能夠加深閱讀印象，同時(shí)也能高效地進(jìn)行讀書筆記記錄工作。

綜上所述，在書香班級的建設(shè)過程中，教師需要通過閱讀班風(fēng)建設(shè)、閱讀活動(dòng)組織、閱讀方法引導(dǎo)教育等方面來開展具體的閱讀活動(dòng)。相信在這種全方位實(shí)踐的推進(jìn)下，書香班級一定會(huì)發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

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編輯 馬曉榮