淺析德育在小學語文教學中的巧妙滲透

胡忠鋒

摘 要：德育在小學教學階段的重要性是不言而喻的，其不僅可以有效促進學生各方面素養的提升，更在一定程度上直接影響著學生的道德品質發展。將德育滲透于小學語文教學，一直是小學教學階段開展德育的重要方式。當前這一教學實踐已經獲得了一定成效，但也存在一定問題。關注于小學語文數學中的德育滲透，從策略角度開展探索，思考具體優化策略。

關鍵詞：小學語文；德育；對策

小學語文、數學作為小學階段的重要學科教學，一直是德育工作的關注點、腳手架。不少教師緊密結合實際，從不同角度展開探索，進行了一些卓有成效的實踐，有效促進了德育在小學語文數學中的滲透，獲得了顯著成效。但是，當前德育滲透于小學語文教學中的策略，在一定程度上還有提升空間。從策略角度展開分析，基于問題導向，尋求小學語文數學中德育滲透策略，是本文關注的重點。

一、著眼自身，提升能力

小學語文教學中德育滲透最為首要的就是教師能力和素質。為何這么說？這不僅僅是因為教師在教學活動的主導地位，更因為教師在一定程度上直接影響著德育在小學語文教學中的滲透成效。為了促進德育滲透于小學語文教學的基本成效的提升，本文認為，必須將教師能力建設放在首位。對于教師自身而言，必須要高度重視自身素養提升、能力建設，充分認識到自身對于德育滲透于小學語文教學的駕馭能力，在較高程度上直接影響著小學語文教學中的德育滲透效果。教師要從能力鍛煉入手，積極實踐，認真總結，著眼實際，切實提升自身能力。

例如，在進行小學語文教學過程中，為了促進教學過程中的德育滲透，我就積極借助上述理念，加強自身能力建設，開展了教學活動，獲得了顯著成效。我從自身能力建設入手，從意識和行動兩個層面進行了強化。通過網絡學習、示范課觀摩等方式，我努力學習小學語文教學中德育滲透的方式方法，并在教學活動中積極實踐相關方法，結合自身教學實際，對方法進行進一步優化和調整，增強自身對德育滲透的融合能力、運用能力、駕馭能力，獲得了顯著成效，提升了教學效果和自身能力素養。

二、善用教材，學會挖掘

教材對于小學語文教學而言，不僅是教師開展教學的基礎，也是學生學習的基本參考資料，雖然在信息時代，資料獲取方式更加多元化，但教材的科學性、系統性、權威性是一般參考資料比擬不了的。因此，要想增強小學語文教學中德育滲透成效，就必須充分注重利用好教材的作用。教師要深入研究教材，采取多種舉措，挖掘教材中的德育內容、德育元素，提取出來，在教學過程中直接針對學生群體開展德育。

我在教學中，就較為注重利用教材開展德育。例如，在進行《臥薪嘗膽》這一課時的教學過程中，我就督促學生詳細閱讀課文，對課文的基本內容形成清晰的了解和認識，引導和教育學生了解課文中所蘊含的基本思想。學生在自主學習結束后，我會再次引導學生進行課文內容詳解，幫助學生梳理和體會課文中勾踐臥薪嘗膽背后的成因，進而理解主人公的品質，用教材中的德育內容充分開展教學活動。

三、注重細節，彰顯德育

細節對于小學語文教學而言，重要性可謂不言而喻，其在某些時刻會直接影響到學生對于教學的認知，更影響到德育成效。因此，本文認為，要在小學語文教學中充分注重細節教學，善于從細節著手，體現德育、彰顯德育，進而達到德育滲透的目的。具體而言，教師要善于通過細節感知和細節處理，引導學生形成正確的道德觀念、行為習慣、道德情意，增強德育成效。

例如，我在進行《虎門銷煙》這一課時的教學中，就有效踐行了上述理念。在教學過程中，我發現部分學生對于虎門銷煙的林則徐表現出格外的欽佩之情。鑒于此，我及時組織學生圍繞林則徐虎門銷煙的行為，進行討論，鼓勵學生自由發言，對其作出評價。學生紛紛進行了發言，大多數表示林則徐的這一行為，很有勇氣，也很有責任感。這一樸素的表達方式，實際上就是小學階段學生的真實想法。在此基礎上，我引導學生對林則徐虎門銷煙的民族氣節、民族大義進行了進一步了解，從細節著手，彰顯了德育。

四、創設環境，增進培育

小學語文教學的開展，必須高度重視教學環境的創設，同樣，要想在小學語文教學中進行德育滲透，就需要充分借助教學環境創設一定的教學情景，有效引導學生了解環境、感知情景，更好地進入教學情景中，增強對所學知識點的理解和掌握。在這一過程中，教師可以借助多種方式進行環境創設，例如信息技術等。教師要在立足環境的基礎上，增進小學語文教學中德育滲透，進而增強對小學生群體的道德培育。

例如，我在進行《美麗的南沙群島》這一課時的教學過程中，就有效借助上述理念開展了教學活動，獲得了較好的效果。為了讓學生更好地感知南沙群島，我從課文中進行了詞匯挖掘，發現“用之不竭”“晶瑩的珍珠”這種詞匯，在一定程度上可以彰顯出南沙群島的美麗，但是僅看這些詞匯，學生很難實現對南沙群島的直觀感知。鑒于此，我借助多媒體，為學生呈現了與這些詞匯相近的圖片，讓學生對這些詞匯有了更為深刻的理解，在此基礎上，我為學生播放了南沙群島美景的影像資料。這一教學環境的創設，讓學生直接感知到了南沙群島之美，增強了對祖國的熱愛，實現了德育滲透。

總體而言，小學語文教學中德育滲透成效是否良好，在一定程度上直接受到策略影響。本文所提到的四點策略，已經經過實踐檢驗，具有較強的參考價值。需要特別指出的是，在小學語文教學中滲透德育，不能僅僅依靠教師，最為重要的是教師、家長、學校、學生四方協同配合，單純一方出現德育不協調，都會影響成效。

參考文獻：

[1]裴鳳玲.淺談小學語文德育教學中的“情”與“理”[J].作文成功之路（下），2013（7）：89.

[2]王佳毅.小學語文德育教學探究[J].學周刊，2014（17）：183.

編輯 高 瓊