加強小學體育挫折教育的意義

朱長廣

摘 要：一直以來，體育課程都在小學生抗挫折教育當中發揮著至關重要的作用，而在具體實施過程當中，所涉及的教育方法和途徑也具有多樣性特征，需要教師能夠廣泛、有效地加以運用。在研究過程當中，主要立足于這一領域進行分析，結合當前小學體育課程開展現狀，分析了挫折教育的意義和實施策略。

關鍵詞：小學體育；挫折教育；意義；策略

當前，由于經濟的高速發展以及社會制度的變革，家庭教育有著一定的變化。小學生的心理承受能力較弱，很多學生在面對挫折的時候表現得消極、退縮、膽怯。在素質教育的背景之下，如何提升學生的思想意識，使其能夠正確認識挫折的兩面性，進而采取有效的方法來積極面對挫折，是教育界關注的焦點。

一、小學體育挫折教育的意義分析

在專家和學者的研究當中，對于挫折和挫折教育的概念有一定的研究成果，其中，美國社會心理學家弗里德曼就指出：挫折是指干擾和阻礙達到目的。而挫折教育之主要強調的是對于學生的容忍、承受挫折的心理素質進行培養和教育，包括心理調整教育和挫折預防教育等諸多方面的內容，從而使得學生能夠不斷奮發向上，以一個健康積極的心態來面對生活，最終取得成功。

在體育活動當中，學生能夠感受到勝利的喜悅和愉快，而體育運動所起到的作用是培養學生的斗志、勇敢精神和毅力。但是體育活動本身又具有一定的競爭性和對抗性，其中永遠存在著挫折和順利，所以重視體育教學當中的挫折教育能夠幫助學生塑造健康的體魄和完善的人格，使得學生在遭受挫折之后，能夠將消極因素轉化為積極因素。因此，對于當前小學體育教師而言，應當注重挫折教育的意義和作用。

二、小學體育挫折教育的實施策略

1.因材施教，采取不同的挫折教育方法

面對不同性格的學生，體育教師所需要采用的教學方法也是不盡相同的，比如說，開朗的學生的性格比較積極向上，同時也容易出現自負的心理，所以對于這類學生采用的方法可以是單刀直入、直言不諱的說服教育，甚至可以對他們提出更高層次上的要求，防止他們出現自負或者是驕傲自滿的情緒；而對于內向型的學生來講，則需要采用另一種教學方法，這類學生往往少言寡語，不善于表達自己的想法，所以在實施教育的過程當中盡量循序漸進，循循善誘，逐漸感化學生；而對于抑郁型學生則需要了解到的是，抑郁型的學生一般心理比較悲傷、自卑、絕望，所以在對于這類學生進行教育的過程當中需要引導他們有積極樂觀向上的態度，由簡到難，讓他們有更多的機會參與集體項目，比如說可以鼓勵這類學生參與排球、籃球、足球等集體項目。條件允許的情況下還可以以這些學生為中心，從而將學生的自信心培養起來，從而使不同類型的學生在面對生活當中的問題和挫折的時候，能夠適當調整心態。

2.創設良好的抗挫折環境

在體育教學活動當中，教師可以通過創設情境和提高練習要求等方式，設計一些練習難度大的內容，也可以有意識地給學生制造一些失敗，使得學生能夠在挫折當中不斷磨煉意志。比如說在練習跑步的時候，可以設置障礙跑練習，提高學生的參與積極性，這對于培養學生不斷拼搏和進取的精神有至關重要的意義。對于一些在體育學科上缺乏自信心并且成績差強人意的學生，教師要格外多給予一些關懷，比如說可以用一些示范或者是安全保護措施以及激勵性的語言來幫助學生克服困難，也可以通過集體互相幫助的方式幫助學生得到成功的體驗。

3.在教學中灌輸應對挫折的方法

挫折是學生成長和發展過程當中必經之路，每個學生都會在生活當中遇到這樣或那樣的挫折。在體育教學當中，一旦面臨任務難度較大的項目就會氣餒，有的學生就會說：“這根本不可能取得成功。”有的學生會說：“算了，不試了?！蓖瑫r，也會影響到其他學生的情緒。這個時候就需要老師能夠教育學生在遇到困難的時候不要輕易放棄，也不要給自己的退縮找借口，而是想解決辦法試一試有沒有其他的方法，千萬不要輕易說出一些喪氣話。事實上，在以往的教育教學實踐當中能夠看出，那些經常受到鼓勵和表揚的學生往往能夠在體育活動當中取得成功，主要原因在于他們能夠提高自己的自信心積極參與。所以在學生遇到挫折的時候教師應當時刻讓學生明白，挫折只是暫時的，只要想到合理的辦法進行努力就會取得成功，為了能夠幫助學生平衡好自己的心理狀態，教師可以鼓勵學生發揮自己的強項。

總的來說，當前學生自我中心意識過強，很多家長千方百計為自己的孩子鋪平道路。所以在小學生的心目當中，很多時候以為所有的事情都應該是一帆風順的，以至于孩子缺少承受挫折的機會，在小學體育教學當中，教師應當充分注重挫折教育的重要意義，采用合理的教學方法和教學內容重視學生的人格精神培養和塑造，從他們的意志品質和身體素質等方面著手提高小學生的受挫能力。

參考文獻：

[1]劉昌生.談小學體育教學中的挫折教育[J].中國校外教育，2016（35）：161.

[2]汪國均，馮慶陵.淺談體育教學中的挫折教育[J].中華少年，2015（22）.

編輯 高 瓊