合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探析

康紅霞

摘 要：近年來(lái)，隨著我國(guó)新課程教育體系改革的不斷深入和發(fā)展，各種新型學(xué)習(xí)模式紛紛出現(xiàn)，在一定程度上便捷教師教學(xué)工作的同時(shí)也提高了教育工作者的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。其中，合作學(xué)習(xí)因其特有的優(yōu)勢(shì)受到了各教育機(jī)構(gòu)的普遍認(rèn)可，并將其廣泛地應(yīng)用于日常的教學(xué)活動(dòng)中。而小學(xué)語(yǔ)文作為各門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中具有重要的意義和價(jià)值。鑒于此，文章主要闡述了合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的意義，并針對(duì)當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)的優(yōu)化策略，以期在促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文水平的同時(shí)，為他們語(yǔ)言溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)活動(dòng)；教學(xué)意義；優(yōu)化應(yīng)用

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，合作學(xué)習(xí)模式受到了社會(huì)各教育機(jī)構(gòu)的高度認(rèn)可，因此被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，并在一定程度上取得了顯著成就。這種學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式以及其他類學(xué)習(xí)模式相比，不僅具有一定的互助性，更是在培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、集體觀念以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性等方面，發(fā)揮了重要的作用。小學(xué)語(yǔ)文作為學(xué)生各項(xiàng)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中，一方面順應(yīng)了時(shí)代教育發(fā)展的潮流，滿足了新課改的基本要求，同時(shí)在保障學(xué)生課堂的主體地位、促進(jìn)和諧師生關(guān)系的建立以及培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)等方面也具有顯著優(yōu)勢(shì)。除此之外，將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中，還有助于提高小學(xué)生解決問(wèn)題、獨(dú)立思考等方面的能力，進(jìn)而為教師職業(yè)素養(yǎng)的提升創(chuàng)造了良好的條件。

二、合作學(xué)習(xí)在當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

與傳統(tǒng)“填鴨式”以及“灌輸式”的教學(xué)模式相比，合作學(xué)習(xí)模式具有顯著的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，不僅能為學(xué)生們營(yíng)造出一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生積極主動(dòng)地參與到日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時(shí)還有助于提高他們的表現(xiàn)欲望，為他們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)自己、發(fā)表自己意見(jiàn)等形成創(chuàng)造了良好的條件。但是受應(yīng)試教育根深蒂固的影響，現(xiàn)階段部分教育工作者在日常小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中，依據(jù)采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生處于課堂學(xué)習(xí)的被動(dòng)地位，從而降低他們自信心的同時(shí)也降低了他們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

從目前來(lái)看，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中存在這一些問(wèn)題和阻礙，而造成這些問(wèn)題和阻礙的原因一方面是因?yàn)榻逃ぷ髡邔?duì)于合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和理念認(rèn)知存在一定的不足，致使在實(shí)際合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程中過(guò)度注重教學(xué)形式而忽略了教學(xué)實(shí)質(zhì)，使得部分教育機(jī)構(gòu)在合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，未能從實(shí)際情況出發(fā)，從而在一定程度上降低了合作學(xué)習(xí)的課堂適用性，另一方面則由于當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平區(qū)域性特征顯著，教學(xué)需求與教育的投入力度之間無(wú)法相互匹配，部分的區(qū)域更是出現(xiàn)了師資不足、設(shè)備不完善、教學(xué)理念落后的局面，進(jìn)而加重教育工作者教學(xué)活動(dòng)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也阻礙了合作學(xué)習(xí)的推動(dòng)，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展也造成了嚴(yán)重的不良影響。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用探析

（一）改變傳統(tǒng)的教育理念與教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體地位的重視程度

新課程教育體系改革下，多種教學(xué)模式的產(chǎn)生在一定程度上不僅提高了教育工作者的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，更是在保障學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位、推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方面發(fā)揮了重要的作用。其中，將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不僅提高了語(yǔ)文教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，更培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí)和合作能力，為其日后的正向發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。故此為保障合作學(xué)習(xí)模式效用的充分發(fā)揮，教育工作者在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)手段，充分發(fā)揮教師指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)就是相互進(jìn)步、相互合作的一種學(xué)習(xí)模式，而在這種模式下，學(xué)生們不僅可以自由的發(fā)表自身的意見(jiàn)、觀點(diǎn)和想法，同時(shí)還可以汲取他人的長(zhǎng)處，從而彌補(bǔ)自身的不足。

（二）制定合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)

合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用在一定程度上對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容具有一定的選擇性，換言之并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都可以使用合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式。故此，為了保障合作學(xué)習(xí)模式作用的充分發(fā)揮，小學(xué)語(yǔ)文教育工作者應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、發(fā)展的實(shí)際情況以及知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系等，制定符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

興趣作為孩子最好的老師，在提升教育工作者的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率方面發(fā)揮了重要的作用，故此在實(shí)際的合作教學(xué)過(guò)程中，教育工作者應(yīng)該將激發(fā)學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的熱情和興趣作為教學(xué)模式應(yīng)用的基準(zhǔn)，有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)而為日后學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中更好地發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）加強(qiáng)對(duì)教育工作者的培訓(xùn)力度，增強(qiáng)他們對(duì)于合作學(xué)習(xí)模式的理解和認(rèn)知

合作學(xué)習(xí)模式作為新課程教育體系改革下的產(chǎn)物，在一定程度上不僅改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，同時(shí)在幫助學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自身的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)等方面也發(fā)揮了重要的作用。故此，為最大程度地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用效果，一方面小學(xué)語(yǔ)文教育工作者應(yīng)該提高對(duì)合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的重視程度，加緊對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的研究和學(xué)習(xí)，另一方面教育機(jī)構(gòu)還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育工作者的培訓(xùn)力度，以期提高他們合作學(xué)習(xí)理論水平的同時(shí)，為后期在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的高效合理地運(yùn)用打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，合作學(xué)習(xí)作為新課程教育體系改革下的一種教學(xué)主流發(fā)展模式，在日常的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教育工作者應(yīng)提高對(duì)它的重視度和應(yīng)用度，從而為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、挖掘?qū)W生的自身潛能、促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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