淺談高中數學在自主學習中能力的培養

桑澤群

摘要：我們高中階段的學生在數學學習期間，培養自己的自主學習能力是十分必要的。由于數學是一門邏輯思維嚴密的學科，教師的課堂講授能幫助我們進行知識的深化，但要想理解知識內涵，則需要我們的內因起作用，因此高中階段開展自主學習能力，能提高我們的邏輯思維能力，強化我們的自主學習意識，對我們今后的數學學習而言有著極為重要的影響。

關鍵詞：高中數學 自主學習 培養

我們在進行數學學習的時候，要有意識地培養自己的自主學習能力，讓我們能在學習的過程中，體會到知識探究的樂趣，同時也能在探究中不斷深化知識內容，對數學知識有全面的認知。

一、高中學生自主學習能力培養的意義

自主學習便是我們通過教師引導和幫助，結合自身的實際情況，了解自己的學習能力，調整自己的學習態度，有效開展的具有個性化的學習活動。自主學習的能力便是我們在開展學習活動的過程中的學習耐力以及對自我進行控制的能力。自主學習能力的形成不能一蹴而就，需要多方因素共同影響才能夠有效地促進其形成。自主學習能力是我們最為重要也是缺失最為嚴重的學習能力。為了能夠有效地擁有自主學習能力，便需要做到在學習活動開始之前明確自己的學習目標，要制定出完整的學習計劃，要做好學習過程中所需要的一切準備工作。在學習活動開始之后有效地對控制自我，掌控學習進度、監督自我的學習狀態，進行良好的自我反饋和調節。在學習活動完成之后還需要檢查學習的結果并做好練習總結，做出高質量的自我評價，并對自主學習當中所表現出的不足之處進行自我補救。在我們的學習生活當中，僅有一小部分時間是由教師和家長為我們提供系統性的教育，而大多數時間的學習都需要我們開展自主學習，通過自主學習提高自身能力，掌握更多的知識點。作為學生掌握自主學習能力以后，能在今后的數學知識學習中進行知識的深入探究，能在今后學習中更好的掌握知識，使得我們把知識為我所用，通過自主探究、自主學習，對知識 ，這樣在進行學習、復習總結的時候能得心應手[1]。

二、高中數學自主學習能力培養的策略研究

（一）學生轉變學習理念 提高自主學習能力

在如何有效開展學習活動的問題上，我們需要積極地進行思想觀念的轉變和調整，需要不斷地適應學習環境的變化，要積極地調整自身的狀態，從而更好地投入到新知識點的學習當中。隨著現代社會的快速變革，如果僅僅能夠在考試當中取得良好的成績已經難以滿足現代社會的需求，必須要將自身的能力不斷地提高，不斷地學習新的知識，拓寬自己的知識面。因此必須要在學習當中改變自身理念，以積極的態度去面對學習任務，主動開展學習。在高中數學的學習中必須要積極開展自主探究，從而對知識點進行更加深刻地理解，更好地對知識點進行記憶[2]。在學習過程中要積極地與其他同學開展合作，通過學習小組的形式展開互助，充分調動自身的學習積極性，在合作當中解決自身所遇到的問題。

高效的自主學習需要以較強的自律性作為保障。在主動開展學習活動的過程中，必須要不斷地提高實際的學習效果，只有這樣才能夠保障長時間地將自主學習開展下去。以此，在開展自主學習時，如果遇到了難以解決的問題便需要積極地與教師進行溝通，通過教師的幫助更加高效地解決實際問題。例如在學習集合相關知識點的時候，必須要提前對其進行預習，通過預習對相關知識點進行有效了解的同時，通過教師講解和深入自主復習，深化知識。所以在高學習效率，在學習的過程中強化自身的自主學習意識，對自身的自主學習能力進行有效地培養是提高數學學習效率的一個有效途徑[3]。

（二）進行興趣學習法 強化學生學習能力

為了能夠有效地提高自主學習的積極性和主動性，從而獲得更好地學習效果，必須要積極地在學習，激發自身對于數學知識的學習興趣。我們要積極地建立屬于自己的數學思維，對自身的學習興趣進行培養。數學史上有很多的數學家都是憑借著對數學知識的學習興趣打破了重重阻礙，最終取得了屬于其自己的成就，如華羅庚和陳景潤等等。華羅庚在沒有接受過高等教育的情況下，憑借著自身對于數學的熱愛自學成才。陳景潤在接觸了哥德巴赫猜想之后產生了極為濃厚的興趣，并終生都投入到了數學知識的學習和研究當中通過這些實例我們知道興趣才是我們在學習過程中最好的老師，同時也是最大的動力源泉。很多人在學習的過程中都會覺得數學知識過于枯燥，并且在理解的過程中存在著很大的困難。這種思想的產生，其主要原因便是缺少對數學知識的興趣和自主研究。如果能夠激發出對數學知識的濃厚興趣，那么便能夠非常有效地、積極主動地投入到數學知識的學習當中，從而取得更好地學習效果[4]。

數學需要通過不斷地激發自己的學習興趣進行培養，不斷地刺激自身對數學知識的學習動力，在學習的過程中需要創設情境，從而更好地融入到學習當中，并對知識點進行生活化處理，從而更好地進行學習。

（三）學生提高認知策略 掌握自主學習方法

自主學習是有規律可循的，所以我們高中學生需要在學習的過程中自己總結知識內容，進行學習，最終我們能在學習過程中，養成良好的自主學習意識，熟練的掌握自主學習方法，能在自主學習中，更好的進行知識內容的夯實。第一，預習策略，高中數學本就是一門邏輯思維較強的學科，若我們在課前不能做好新課的預習，在課堂內容講授的時候會產生一定的學習困難，所以我們在知識學習之前需要做好預習，特別是對于新課內容，我們先要粗略的閱讀，然后做好理解，對課程內容有大致了解后，在進行精度，然后將不清楚或者疑惑的部分標注出來，進行細致的探究性理解，并在教師講授知識內容的時候，對于困惑部分進行認真聽講，這樣才能解決疑惑，同時掌握知識學習重點。第二，知識學習過程中，記憶是一個極為重要的過程，數學知識學習中有很多公式、定義部分需要進行記憶，且這些記憶的事實知識，我們能運用復述、表象和記憶的策略進行重新整理，所以在進行知識內容學習的時候，我們需要強化知識記憶，及時進行復習，并將這些內容編撰成為小故事幫助學生進行知識記憶相應知識。第三，解題策略，學生在進行知識內容復習的時候，需要從一類題入手。其具體的解題策略是通過題目理解做好后期學習標準，用以理解題目的內涵；經過細致閱讀后，找到其中的可行性思路，最終能在可行性思路執行期間，進行題目內容的解答，然后再進行細致的檢查。與此同時，更要做好歸納和整理，需要讓方法、公式、劃歸思想等相關思想內容應用到具體解題步驟中來，最終能讓自己更好的掌握解題策略[5]。

（四）融入情景學習 激發數學學習動機

學習過程中，我們高中階段的學生需要培養自己良好的學習能力，在學習的過程中不但要學，更要主動地進行知識的探究，其實我們要不斷提高自己的內在知識需求，具體體現在如下兩個方面：一方面是學生學習興趣的激發，孔子曰知之者不如好知者，好之者不如樂之者。眾所周知，學生的學習興趣是學生進行知識學習的主要來源之一，之后激發了學習興趣，增強了學習信心，才能夠體會到獲取知識的快樂；第二是學習責任，當我們能清楚的認知到學習的重要性以后，會主動地承擔起學習的責任。高中數學具有較強的邏輯性，所以我們高中階段的學生在知識學習期間會略顯吃力，因而需要不斷地提高自己學習的主動性才能讓知識學習的整體效果更好。在情景教學中，學生為能更好的調動起自己的學習注意力，需要不斷地發展自己大腦的邏輯思維能力，需要借助情景學習法，讓學生的學習動機有提高，進而能了解到進行知識學習的最佳方法[6]。

首先，學生在學習過程中需要根據教師預設的場景，提出問題，這樣能更好的調動起自己的學習意識，能讓我們在提出問題、解答問題和發現問題找到學習的樂趣所在；其次，我們在進行知識學習的時候，要緊跟教師的思路，不要天馬行空的進行思考，因為教師教學指引的方向經過論證是正確的，所以我們需要跟進教師思路進行，使自己的邏輯思維能力得到改善；最后，教師鼓勵學生親自參與到答疑解惑中，不斷誘發自己的學習新思路，能在多種問題解答中，創設一些有趣的情景環境，能在寓教于樂中進行知識的學習，最終能更好的理解知識內容，這對提升我們高中學生的知識掌握度而言有積極意義[7]。

三、結語

作為學生需要在學習過程中進行知識內容的總結，找出合適自己的學習規律，在進行知識探索階段能更好進行心得體會的總結，記錄每天的具體學習狀況，這是我們學生進行自我學習反思和總結的關鍵點。

參考文獻：

[1]張麗.淺談高中數學教學中如何培養學生的自主學習能力[J].課程教育研究：新教師教學，2015，（04）：11-12.

[2]周江濤.淺談高中數學教學中如何培養學生的自主學習能力[J].東西南北：教育，2017，（20）：31-32.

[3]麥麗舒.淺談高中數學教學中培養學生自主學習能力策略[J].小作家選刊，2016，（13）：51-52

[4]張紹波.高中數學教學中學生自主學習能力培養淺析[J].教育現代化：電子版，2017，（08）：110-111.

[5]趙澤淵.淺析高中數學提升學生自主學習能力的策略[J].數碼設計，2017，（05）：92-93.

[6]劉英.淺談高中數學教學中如何培養學生主動學習的意識和能力[J].中華少年，2016，（26）：17-18.

[7]劉英，張賢亮，劉新龍，李義孔.高中數學教學中如何培養學生主動學習的意識和能力培養的意義和方略[J].智者，2016，（26）：17-18.

（作者單位：山東省泰安第一中學）