淺談小學數學教學游戲的實踐應用

余達泉

摘 要：在小學數學教學過程中，游戲教學的應用能更好地吸引小學生的注意力，充分調動學生學習數學的興趣，讓學生能夠更積極主動的參與到數學的教學過程中，更好的促進了學生的數學學習，因此游戲教學在小學數學教學中的應用是非常重要的。

關鍵詞：小學數學；游戲教學；應用

隨著當今時代的變化和發展，教育模式不斷更新變化，通過對目前我國小學數學教育的現狀研究，發現傳統的教學模式無法適應當前學生發展的需要。同時，隨著新課程改革和素質教育的不斷發展，小學生的數學教學模式成為教育界研究的重點。因此，為了更好地激發小學生對數學學習的興趣，教師應積極探索新的教學模式。通過研究發現，將游戲與教學內容相結合，可以更好地激發學生對數學學習的興趣，提高教師的教學質量和水平。

一、游戲教學的意義

（一）吸引小學生的注意力

在當前素質教育不斷發展的背景下，過去以教師為主的教學模式已經不能夠適應當前時代的發展。同時傳統的數學教學模式對于處于小學階段的學生來說是枯燥與乏味的，而采用游戲與教學相結合的數學教學模式能夠通過游戲的形式更好的吸引住小學生的注意力，讓小學生能夠將他們的好奇心集中于游戲中的課程學習上，以此來更好的幫助他們在課堂上提高對數學的學習興趣，同時能夠更好的幫助提高教師在數學教學上的質量與水平。

（二）增進師生之間的交流

在小學數學課堂上應用游戲式的教學模式能夠幫助教師有更多的機會與學生進行溝通與交流，更好的增進與加強了師生之間的感情。教師在研究與應用游戲式教學模式的過程中能夠更加的理解小學生在這個年齡階段的發展歷程，幫助教師可以更多程度從小學生的兒童角度來進行教學上的思考。同時，小學生在進行數學游戲時也能夠通過合作來加強與教師、同學之間的聯系。此外，在這個過程中教師的適當指導能夠更好的幫助學生理解教師的教學理念，更好的構建起師生之間的橋梁和紐帶。

二、小學數學開展實踐教學的策略

（一）發揮教師的角色作用

傳統的數學教學模式主要以教師作為課堂主體，由教師來講解教程的內容，但學生只能在課堂上充當聽者，被動地接受教師的教授，這種模式很大程度上忽視了學生的學科地位，教師與學生缺乏互動，不利于擴大學生的思維能力。因此，要在小學數學教學中實現游戲的實際應用，就必須正確發揮好教師的作用。首先，教師要改變自己的觀念，把學生放在教學的主體上，這樣才能更好地為學生服務。其次，教師在安排游戲教學的過程中需要加強與學生之間的聯系，同時教師需要從小學生的角度思考，需要更多的機會與學生就數學問題進行交流，從而更好地加強師生之間的情感交流。

（二）選擇具有現實性、趣味性的游戲

小學生的思維能力還處于萌芽于發展的時期，因此在這個階段學習數學知識只是為了能夠讓小學生能夠學習數學思維，激發小學生學習數學的興趣，小學數學主要是以基本數量關系和基礎的空間認識為主的教學。應用游戲式的數學教學能夠更好的幫助小學生進行數學學習，因此教師需要根據學生的理解水平來選擇一些具有現實性與趣味性的游戲素材，并鼓勵小學生能夠參與到這個過程中，以此更好的幫助小學生從形象思維轉變為抽象思維，讓他們對具體的事情有更清楚的了解。此外教師可以通過講故事的游戲形式讓學生能夠更好的進行思考，如猴子媽媽從果園回來，給她的五個孩子帶回十個大西瓜，那么她的五個猴子孩子該如何分配西瓜呢？每個人能吃到西瓜的多少呢？對于小學生來說，這種形式能夠讓他們更加的愿意參與到課堂的學習中，更能夠激發學生探索新知識的興趣。

（三）利用現代化信息技術

游戲教學應該是有趣的，富有挑戰性的互動活動，這種游戲教學能夠更好的激發學生的學習數學的興趣，幫助數學教師能夠更好的提升教學質量。同時隨著當前科學技術的大力發展，基于游戲的數學教學模式也應該要注入新興的信息技術力量。在傳統的教學模式下，教師只能使用黑板和課本的教材，在很大程度上的限制了學生的思維發展，應用現代多媒體技術與資源能夠讓學生直觀的感受到數學模型，同時教師也可以積極的將游戲教學模式與現代信息技術相結合起來，更好的幫助學生進行數學上的學習。因此在當前小學數學教學應該要順應時代潮流，積極改革舊的教學模式，以現代信息技術來改革現代數學教學的模式，為小學數學教學注入新鮮的血液。

三、結語

在小學數學教學過程中，數學游戲在教學中的應用是具有重要的意義。在小學數學教學中應用游戲化教學模式能夠很好的調動學生學習的主動性和積極性，更好的發揮學生的主觀能動性，激發學生的思考能力與探索能力。因此，在游戲教學開展的過程中，教師應當結合數學內容和游戲之間的聯系，促進游戲教學方式的創新，促進學生數學思維和數學能力的培養，提高學生的綜合能力。

參考文獻

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