大數(shù)據(jù)下高中生數(shù)學學習研究

趙駿杰

摘要：高中數(shù)學是數(shù)學學科最為重要的階段，不僅影響著學生的學習質(zhì)量，而且還影響到學生未來的發(fā)展。現(xiàn)階段，受到數(shù)學學科知識枯燥、抽象的影響，高中生對于數(shù)學內(nèi)部學習的動力不足，以至于學習成績不理想，對于數(shù)學的學習興趣不高。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，學生應熟練的掌握高中數(shù)學的學習方法，不僅能夠提高數(shù)學課堂教學效果，而且還能夠提高學生對數(shù)學學習的興趣。本文筆者對大數(shù)據(jù)下高中生數(shù)學學習進行了詳細的研究與闡述，希望能為提高高中生數(shù)學學習能力提供參考。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 高中數(shù)學 學習研究

現(xiàn)階段，我國高中生在課堂上普遍存在聽講不認真、缺乏學習積極性、注意力不集中、完成作業(yè)與任務(wù)不主動等現(xiàn)象，嚴重的影響了高中生數(shù)學的學習成績，高中數(shù)學知識具有較強的多元性與廣泛性，學習內(nèi)容既復雜又繁瑣，讓學生無法體驗到數(shù)學學習中的快樂感與成就感，產(chǎn)生了嚴重的抵制情緒，從而對數(shù)學這一學科漸漸的失去了興趣。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，應提高對高中學生學習方法與學習過程的重視度，養(yǎng)成高中生良好的學習習慣，提高高中生對數(shù)學學習的主動性與積極性。讓高中生成為學習中的主體，通過多樣化的學習方式，讓高中生能夠真正的感受到數(shù)學的魅力所在。

一、利用大數(shù)據(jù)，讓學生體驗到數(shù)學知識產(chǎn)生的過程

在四川省采用全國卷的背景下，高中生不僅要注重學習理論知識，而且還要養(yǎng)成良好的學習習慣。充分的利用先進的高科學技術(shù)為高中生數(shù)學學習提供有效學習工具的同時，還為高中生提供了自我展示的平臺。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，高中生要形成自我發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題的意識，才能夠找到提高自己數(shù)學成績的有效途徑。高中數(shù)學具有較強的邏輯性與抽象性，如果高中生在學習過程中不能夠了解數(shù)學知識產(chǎn)生的過程，就無法真正的了解數(shù)學的理論知識以及概念，只能夠停留在自我理解的層面上，讓自己迷失在數(shù)學學習當中。因此，在高中生數(shù)學學習過程中，必須能夠體驗到數(shù)學知識產(chǎn)生的過程，從而直觀的、形象的理解數(shù)學理論知識。例如，在學習高二數(shù)學《正弦函數(shù)的圖像》這一章節(jié)時，學生通過利用大數(shù)據(jù)技術(shù)制作的理論知識課件，來生動、形象的了解三角函數(shù)線得到正弦曲線的過程。學生可以自行的分為幾個小組，共同實驗、觀察圖形以及討論，從而真正的了解到正弦曲線形狀的具體特點，這種學習方式不僅拉近學生之間的關(guān)系，而且對于理解的難點，學生也更容易問出口，從而提高了高中生數(shù)學學習的整體水平。在高中生數(shù)學學習過程中，通過動手、動腦、實踐，可以讓學生把抽象的理論知識進行直觀、形象的觀察，實現(xiàn)將復雜的理論知識簡單化。

二、利用大數(shù)據(jù)，豐富高中生數(shù)學知識內(nèi)容

現(xiàn)如今是高科技技術(shù)發(fā)達的新世紀，各行業(yè)都將數(shù)字化技術(shù)引入了自身的生產(chǎn)當中。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，我國高中生數(shù)學學習環(huán)境也實現(xiàn)了數(shù)字化，出現(xiàn)多種高科技術(shù)的學習產(chǎn)生類型，尤其是“極課”大數(shù)據(jù)，在高中生數(shù)學學習過程中運用的最為廣泛，也是學生最喜歡的一種學習方式。所謂的“極課”大數(shù)據(jù)，就是以大數(shù)據(jù)技術(shù)為基礎(chǔ)，經(jīng)過改進與創(chuàng)新而形成的新型教育智能系統(tǒng)，該系統(tǒng)具有圖像算法以及數(shù)據(jù)分析等功能，不僅能夠自行的進行極致分析與響應，而且還能夠自行的進行快速的批改。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，“極課”能夠迎合新課程改革的思路，跟上現(xiàn)代化社會發(fā)展的步伐，高中生通過模擬情境，來鍛煉自身的數(shù)學思維。通過利用極課中的圖像識別技術(shù)與語文處理技術(shù)等多種人工智能技術(shù)，能夠在高中生數(shù)學考試學習過程中自行的進行大數(shù)據(jù)智能分析以及動態(tài)化采集，實現(xiàn)對高中生數(shù)學學習過程的智能評價，設(shè)計出最符合高中生學習特點的學習資料與方法，為學生奠定良好的學生基礎(chǔ)，提供學生學習過程中所需要的數(shù)據(jù)，從而達到大數(shù)據(jù)下學習高中數(shù)學的目的。

三、利用大數(shù)據(jù)，養(yǎng)成高中生課后學習的習慣

在高中生數(shù)學學習過程中，一般只注重課堂學習，而忽略了課后學習。在大數(shù)環(huán)境下，高中生應養(yǎng)成課后學習的習慣。因為課后學習是對高中生教學知識遺漏、糾錯的有效途徑，不僅能夠解決學習中的困難點，而且還能夠提高高中生數(shù)學的整體成績。一般情況下，高中生在數(shù)學學習中把遇到的難點以及錯題都會進行記錄，并且將正確的解題方式記錄在相對應的位置，然后再對這些難點與錯題查找更多的解答方法，突破這些問題上的難點。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，能夠利用大數(shù)據(jù)技術(shù)中的軟件對卷子進行檢查，并且能夠?qū)⒕碜又械腻e題打印出來，還能夠在空白的位置重新填寫做錯的問題。例如，在學習高二數(shù)學《等差數(shù)列》這一章節(jié)時，大數(shù)據(jù)環(huán)境下，能夠?qū)W生在有關(guān)等差數(shù)列解答過程中的錯題打印出來，同時還能夠?qū)⒏咧猩粘W習中的錯題記錄本與打印出來的錯題進行仔細、認真的比較，從而發(fā)現(xiàn)某些共通之處。兩者相較的特點主要包括：高中生日常學習中的錯題記錄本比大數(shù)據(jù)技術(shù)錯題打印多出了自我解答的部分，這部分解答內(nèi)容是學生經(jīng)過自己深入的思考從而得到的最為準確的答案，學生在解答過程中能夠找到導致錯題的具體原因，突破這一問題難點。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，高中生對于自己的錯題能夠一目了然，快速準確的找到錯題所在，并且進行摘錄與糾正，不僅節(jié)省了錯題找尋的時間，而且還能夠養(yǎng)成高中生課后學習的良好習慣。

四、利用大數(shù)據(jù)，調(diào)整數(shù)學學習模式

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，高中數(shù)學教學模式也要適當?shù)倪M行調(diào)整，來迎合現(xiàn)代化社會科學技術(shù)的發(fā)展。通過充分的利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，能夠?qū)⒏咧猩鷶?shù)學學習過程中較為抽象的理論知識變得形象化、生動化以及具體化，有助于學生加深對理論知識的理解，從而養(yǎng)成高中生數(shù)學核心素養(yǎng)。高中數(shù)學具有較強的結(jié)構(gòu)性與抽象性，學習內(nèi)容與其他學科相比較難理解，再加之部分高中學生還在沿用傳統(tǒng)的學習模式以及部分高中生缺乏數(shù)學學習能力，導致高中生在長期枯燥、乏味、沉悶的課堂氛圍中被動的學習、被動的聽講、被動的授受知識，不能充分的理解高中數(shù)學的理論知識，在學習過程中遇到了諸多困難，從而放棄了數(shù)學這一學科。因此，在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，學生應采用多樣化的學習方式，打破傳統(tǒng)學習觀念的束縛，將先進的大數(shù)據(jù)技術(shù)巧妙的引入到學習當中，在學習過程中要全身心的投入到課堂學習當中，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的學習習慣，不僅能夠培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，而且還能夠提高學生對數(shù)學的學習興趣。現(xiàn)階段，在互聯(lián)上出現(xiàn)了諸多在線教育數(shù)學教學的視頻，能夠讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)自行找到解答問題的方法。同時，在高中生數(shù)學學習過程中，高中生也將互聯(lián)網(wǎng)引入學習當中，實現(xiàn)數(shù)學學習與互聯(lián)網(wǎng)的有機結(jié)合，同時取得了良好的效果。因此，在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，高中生應適當?shù)恼{(diào)整學習模式，將在線學習的價值與作用充分的發(fā)揮出來，在高中數(shù)學學習過程中要加強數(shù)學核心素養(yǎng)的滲透，讓高中生在大數(shù)據(jù)環(huán)境下不斷的提高自身的數(shù)學素養(yǎng)，養(yǎng)成高中生主動性學習意識，提高我國高中數(shù)學教學的整體效果與質(zhì)量。

五、利用大數(shù)據(jù)，養(yǎng)成學生的預習習慣

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，養(yǎng)成學生的預習習慣，不僅能夠讓學生對即將學習的數(shù)學知識大概的了解，而且還能夠讓學生主動的將數(shù)學知識中的難點記錄下來，在課堂學習過程中，可以將注意力集中在難點的數(shù)學知識上。因此，預習習慣對于高中生數(shù)學學習有著重要的意義。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，學生應養(yǎng)成預習習慣，并且要向教師請教正確的預習方法，克服在數(shù)學學習過程中所遇到的難點，從而提高高中生數(shù)學的整體成績。例如，在高中生預習過程中，應對自己無法理解的數(shù)學理論知識用筆記錄下來，然后在課堂中重點學習。高中生通過預習， 僅會運用到已經(jīng)掌握的數(shù)學理論知識，而且還會加強對難點知識的掌握，從而提高高中生自身的學習能力與學習水平。最后，高中生在完成教師所布置的預習作業(yè)時，會鍛煉自身的思考能力，不僅能夠鞏固已經(jīng)掌握的知識，而且還能夠鍛煉高中生思維能力與思考能力。

六、結(jié)語

現(xiàn)如今是知識崛起的現(xiàn)代化21世紀，高中數(shù)學在人們的生活與工作當中有著重要的意義，對于高中學生來說，將數(shù)學語言運用到日常生活當中、尋求更好的數(shù)學學習方法、掌握更多的數(shù)學知識是非常重要的，不僅關(guān)系到學生數(shù)學的學習成績，而且還關(guān)系到高中生未來的發(fā)展，為將來步入社會奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，高中生要盡快的適應與利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，開展高中數(shù)學學習，提高自身的學習能力與學習效率。

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（作者單位：綿陽南山中學實驗學校）