小學英語教學中“如何激發學生的學習興趣”

張琳

摘 要：興趣是促使學生學習的動力，也是發展學生智力潛能的契機。在以往的英語教學中，之所以學生的學習成績不夠理想，很大一部分原因在于學生完全沒有學習興趣。本文以小學英語教學為例，對激發學生的學習興趣進行探究，旨在為廣大同仁的相關教學提供借鑒。

關鍵詞：小學英語；激發；學習興趣

“興趣是最好的老師。”英語教學要想取得成功，必先激發學生的學習興趣，使學生時時保持最佳的學習狀態，樂此不疲。那么，如何才能有效激發學生的學習興趣呢？我在實際的教學中主要從以下幾方面入手。

一、重視課前三分鐘，喚起學生的注意力

良好的開端是成功的一半。在一上課的開始，學生的興奮點有時還停留在上節課的內容或課間所從事的活動中。能否把學生由“課間”導入“課上”，使他們全身心地投入到學習中去，在相當程度上決定著一堂課的成敗。因此，為了將學生分散的注意力吸引到特定的教學任務和活動之中，使學生的思維盡快達到最佳水平，我們可以結合小學生愛說、愛唱、愛表演的特點，在課前三分鐘開展每課一歌、有謎同猜、繞口令等活動，開發他們的非智力因素，引導學生將分散的注意力集中起來。但切記不要把形式規定下來，以免學生摸透規律，覺得上英語課千篇一律、枯燥無味。而是通過不斷地變換形式和內容， 使學生覺得每一節課都是一個新的吸引，從而主動自覺地把注意力集中到課堂上來。實踐證明，猜謎引入法、游戲引入法、直觀引入法等都是行之有效的好方法。在喚起學生無意注意和有意注意的同時，刺激大腦興奮中樞，使學生處于興奮狀態，迅速進入角色，主動參與課堂活動。

二、創設良好的教學氛圍

英語是一門語言學科，它的操作性很強。因此，課堂上教師要引導和鼓勵學生大膽地、積極地發言和大膽地參與。只有讓英語教學活起來，才能吸引學生，才能讓學生產生興趣，激發學習動機。有了這種良好的課堂氛圍，英語課就有了生機。因此，教師要從培養師生的感情入手，創設和諧融洽的學習氛圍，教師要培養學生學習的興趣，除了有恰當的教學方法、高超的語言表達藝術外，微笑往往起著不可估量的作用。每當我面帶微笑走進教室上課時，學生緊張的情緒自然減少了。和藹的語言打動了學生，使大家都樂意和教師交流。教師的微笑能感染學生，能使課堂氣氛輕松快樂，能打開學生的心扉。微笑可給學生一種親切感，可增加師生的情誼，可使學生“愛屋及烏”，產生對數學學習的興趣。

三、采用游戲教學法激發興趣

游戲是學生最喜歡的活動之一，將游戲引入課堂，能將枯燥的語言學習轉變為學生樂于接受的生動有趣的課堂活動。還可以根據學生愛玩、好勝心強的天性，將整個課堂設計成競技場，把游戲轉變成比賽，讓他們在課堂這個大舞臺上盡情施展自己閃光的一面。如檢查學生是否能將生字讀準時，通常采用“開火車”的游戲。這時候，我讓學生當小主人，自己選擇“開火車”的方向，往左往右，或者往前往后，然后這列“火車”依次讀出生字。這樣一來，學生每次都會因為爭著想當火車頭而努力讀準讀好每一個生字。配合教學的游戲、比賽多種多樣，教師可以根據教學內容靈活設計，但要注意游戲的開展應有一定的目的，學生能從游戲比賽中得到收獲，而不是純粹的“玩”。 游戲教學符合小學生的心理特點。它可以緩和課堂的緊張氣氛，營造輕松的氛圍。游戲通常具有比賽的性質，參加游戲的人都積極參與思維，有利于克服靦腆羞怯的心理障礙，提高并保持良好的身心愉悅的狀態。合理的游戲規則，適當的獎懲，可以培養學生的組織性與紀律性。這些都有利于學生的心理健康發展。

四、采用情景教學法激發興趣

情景表演最能滿足學生的表現欲。為了表演成功，他們會很積極而精心地設計出表演內容，更會細心地把準備好的內容展現出來。而在這一過程中，學習內容已嵌入學生的腦子里。例如，學習了見面打招呼，互相介紹的句子后，引導學生模擬真實的生活情景，在課堂上表演出來，從 Hello！Nice to meet you！到Bye bye.See you later.從姓名 Whats your/his/her name？到年齡How old are you？抑或其他的問題，教師都可以引導學生按照預訂的教學目標進行情景表演。除了真人表演的對話，還可以讓學生利用玩具、木偶等自己喜歡的物品來表演木偶戲，自己幫配音，這樣效果也很好。因為充當配音小演員及造型可愛的小玩具同樣是學生喜歡的事與物，學生們在說說笑笑、玩玩跳跳中，即感到輕松愉快，又達到了“動手又動腦”的目的。在學習表示顏色的句子和單詞時，我設計了一個“幸運轉盤”，轉盤上面有七種顏色，教師問：“What colour is it？”學生紛紛舉手回答，有的猜紅色、有的猜綠色、有的猜藍色。最后教師轉動轉盤，猜對的學生可以得到一件小禮物，給予鼓勵和表揚。這樣，不但激發了小學生學習英語的濃厚興趣，而且記憶深刻。

五、正確地使用課堂評價手段和激勵機制

教師對學生的評價會對學生的學習產生深遠影響。因此，教師在評價學生時應該慎重。在英語課堂上，應多使用一些激勵性語言。教師要及時發現學生的進步，并及時給予正確的評價。尤其對一些基礎稍差一點或對英語不太感興趣的學生，更要多鼓勵他們，這樣可以逐步樹立學生學習的信心。此外，多運用一些激勵手段。課堂上教師可以采取朗讀競賽、情景再現、表演比賽、爭做本周課代表等活動，一方面可以活躍課堂氣氛，另一方面可以調動他們的積極性，這些活動充分調動了學生的學習熱情和參與意識。

總之，在英語教學中激發學生的學習興趣，就是要使學生喜歡學習英語、愛好英語。作為一個英語教師應在“興趣”二字上多下工夫，多鉆研教材，多動腦子想辦法，采取一切適合學生年齡特征的方法、手段，創造良好的氣氛和條件，充分激發學生的學習興趣。只有這樣，才能使我們的學習達到事半功倍的效果。

參考文獻

[1]胡應春.小學英語趣味教學之我見.魅力中國，2017.

[2]鄧代龍.淺談在小學英語教學中如何激發學生的學習興趣.中外交流，2017.