互聯(lián)網(wǎng)背景下，如何提高音樂教育質(zhì)量

藍(lán)艷云

摘 要：新課改將打造高效課堂作為初中音樂教學(xué)活動的關(guān)鍵目標(biāo)，但是受到傳統(tǒng)過于枯燥、被動與呆板教學(xué)模式的影響，當(dāng)前很多初中音樂教學(xué)質(zhì)量始終不盡如人意。而互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，給初中音樂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化帶來了新契機(jī)。本文就互聯(lián)網(wǎng)背景下如何提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量的策略，進(jìn)行了細(xì)致的研究。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；初中音樂；教學(xué)方法

音樂課程是素質(zhì)教育過程中初中教育階段的一門重要課程，其教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣對學(xué)生審美水平的高低產(chǎn)生巨大影響。因此，初中音樂教師應(yīng)充分明確本學(xué)科教學(xué)的重要性，并與時俱進(jìn)地將互聯(lián)網(wǎng)背景下的各種現(xiàn)代化的教學(xué)方式與技術(shù)引入到課堂中，以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法低效、被動、無趣的缺點(diǎn)，最大限度推動教學(xué)質(zhì)量的增強(qiáng)。那么，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，如何組織初中音樂教學(xué)活動，是教師需要研究的關(guān)鍵問題。

一、借助網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)初中生音樂潛能

本文在研究中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前初中音樂教學(xué)質(zhì)量一直不高的主要原因，是教學(xué)資源較為匱乏，難以激起學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，這就制約了學(xué)生音樂潛能的充分挖掘。針對這一情況，初中音樂教師應(yīng)恰當(dāng)利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供大量與學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)素材，借助充足、有趣的教學(xué)內(nèi)容最大限度激發(fā)學(xué)生的音樂潛能，使得學(xué)生都能在課堂上主動思考、積極探究，最終真正實現(xiàn)寓教于樂。比如，在學(xué)習(xí)人教版初中音樂教材《中華人民共和國國歌》這一音樂作品的時候，為了讓學(xué)生更加充分地理解歌曲的內(nèi)容、情感及節(jié)奏特點(diǎn)，教師在備課中就可充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，盡可能多地搜集與歌曲創(chuàng)作背景有關(guān)的素材，將歌曲的創(chuàng)作原因、創(chuàng)作過程及創(chuàng)作用途等在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中補(bǔ)充給學(xué)生，使得學(xué)生都能被歌曲中的革命激情所折服，都能為國歌的莊嚴(yán)與神圣所感染，這就為學(xué)生更有感情地演唱國歌、更加精準(zhǔn)地把握歌曲的節(jié)奏與情感奠定了基礎(chǔ)，最終為學(xué)生音樂潛能的挖掘與增強(qiáng)創(chuàng)造了條件。

二、改革教學(xué)模式，引入多媒體教學(xué)方法

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，初中音樂教師在實際教學(xué)中就可將大屏幕投影技術(shù)引入到課堂中，把枯燥的音樂理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閯勇牭囊舴瑥亩o學(xué)生帶來巨大的視覺與聽覺沖擊，這就可激起學(xué)生較高的參與音樂課堂活動的興趣，還可讓學(xué)生以更加期待的心情學(xué)習(xí)音樂知識。因此，在初中英語日常教學(xué)中，教師應(yīng)借助先進(jìn)的教學(xué)工具、教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生組織出更加生動、有趣、別致的學(xué)習(xí)活動，充分尊重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位。比如，在學(xué)習(xí)人教版初中音樂教材中《溜冰圓舞曲》這一音樂作品的時候，教師就可將多媒體教學(xué)法引入到課堂上，將事先制作好的課件展示給學(xué)生，讓學(xué)生在觀看幻燈片的過程中從視覺上更好地觀察溜冰這騰空跳躍、旋轉(zhuǎn)的灑脫姿勢，從而更直觀地感知到樂曲有力而歡快的情緒。另一方面，教師還可用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示樂曲中用到的樂器“圓號”的外形及銀色，并將各種演奏方式展示給學(xué)生，使得學(xué)生可以對其演奏技巧及音色特點(diǎn)有更多、更直觀的了解。教學(xué)實踐表明，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，借助多媒體教學(xué)設(shè)備組織教學(xué)活動，可將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分激發(fā)出來，可推動教學(xué)實效的顯著提高。

三、規(guī)范教學(xué)活動，推動課堂活動科學(xué)性

本文在研究中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前受到陳舊教學(xué)方式與思想的深刻影響，音樂教學(xué)未受到應(yīng)有重視，因此其教學(xué)活動多流于形式，缺乏規(guī)范性。另一方面，因為很多學(xué)校現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備十分匱乏，這就造成很多音樂課程內(nèi)容大大縮水，甚至成為了學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌的休閑課。在這種不規(guī)范的音樂課堂上，教師在課堂上不講音符、樂理，只是帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)幾首音樂作品，這就嚴(yán)重違背了素質(zhì)教育理念，也有悖于音樂課程的教學(xué)宗旨，不利于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)及審美能力的提升。而在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師可借助網(wǎng)絡(luò)獲得大量的音樂資源，可提高音樂課教學(xué)的合理性與規(guī)范性。具體來講，音樂教師應(yīng)將“以生為本”作為教學(xué)指導(dǎo)思想，把音樂教學(xué)當(dāng)成一種責(zé)任，嚴(yán)格按照新課改標(biāo)準(zhǔn)與要求組織課堂活動，盡可能提高教學(xué)活動的多樣性與豐富性，使得學(xué)生都能獲得豐富的樂理與音符知識，并對音樂作品的演奏技巧等有較多的了解，這就為課堂活動科學(xué)性的提升奠定了基礎(chǔ)。比如，在學(xué)習(xí)人教版初中音樂教材中《鄉(xiāng)村花園》這一音樂作品的時候，教師就可通過互聯(lián)網(wǎng)搜集到大量的與外國民間音樂有關(guān)的樂理知識補(bǔ)充給學(xué)生，并下載一些網(wǎng)絡(luò)翻唱MV播放給學(xué)生，使得學(xué)生在跟唱及聽唱中更加真切地感知到英格蘭民歌的特點(diǎn)。與此同時，教師還應(yīng)激勵學(xué)生結(jié)合歌曲內(nèi)容編配打擊樂伴奏，使得學(xué)生可獲得逼真的體驗。教學(xué)實踐表明，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，初中音樂教師恰當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就可有效彌補(bǔ)師資力量不足的缺陷，可為學(xué)生組織出更為規(guī)范、合理、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動，這就為音樂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化提供了保障。

總之，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，初中音樂教學(xué)應(yīng)與時俱進(jìn)地將各種先進(jìn)的技術(shù)及豐富的資源引入到課堂上，盡可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程的興趣，從而讓學(xué)生真切感知到音樂學(xué)習(xí)的趣味性，進(jìn)而推動學(xué)生審美意識與審美能力的提升，最終顯著優(yōu)化初中音樂教育質(zhì)量。

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