以“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”為載體的高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐探究

胡其慶

摘 要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展與深入，在高中語(yǔ)文教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握高中語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，開(kāi)展以“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”為載體的高中語(yǔ)文教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而使學(xué)生在掌握高中語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。基于此，本文分析了高中語(yǔ)文教學(xué)“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”模式的特點(diǎn)，同時(shí)探究了以“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”為載體的高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”；載體；高中語(yǔ)文教學(xué)；實(shí)施策略

以“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”為載體的高中語(yǔ)文教學(xué)是一種新型教學(xué)模式，通過(guò)在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、從而解決問(wèn)題。在這種新型的教學(xué)模式中，以問(wèn)題為載體，教師與學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在掌握高中語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。由此可見(jiàn)，開(kāi)展以“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”為載體的高中語(yǔ)文教學(xué)十分必要的。

1高中語(yǔ)文教學(xué)“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”模式的特點(diǎn)

高中語(yǔ)文教學(xué)“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”模式的主要特點(diǎn)包括以下幾點(diǎn)。第一，突出學(xué)生在高中語(yǔ)文教學(xué)中的主體地位。在新課程改革的教育背景下，教學(xué)要求明確提出：在教學(xué)過(guò)程中要突出學(xué)生的主體地位。在以“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”為載體的高中語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生圍繞問(wèn)題開(kāi)展學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生的不斷思考，真正凸顯學(xué)生的教學(xué)主體地位。第二，突出教師的引導(dǎo)性。開(kāi)展以“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”為載體的高中語(yǔ)文教學(xué)，將教師在教學(xué)中的主導(dǎo)者地位轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握高中語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維與語(yǔ)文素養(yǎng)。第三，突出合作探究性。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，以“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”為載體，使學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行合作探討，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及合作能力，同時(shí)還可以開(kāi)拓學(xué)生的語(yǔ)文思維。

2以“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”為載體的高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施策略

2.1自主質(zhì)疑

高中語(yǔ)文教學(xué)是高中教育十分重要的環(huán)節(jié)。開(kāi)展以“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”為載體的高中語(yǔ)文教學(xué)，教師要重視讓學(xué)生自主質(zhì)疑。教師要重視高中語(yǔ)文教學(xué)的課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自主質(zhì)疑。教師在開(kāi)展高中語(yǔ)文教學(xué)前要為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)與思考，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行思考，促使學(xué)生分析問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生還可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生帶著發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以更好的掌握高中語(yǔ)文知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《囚綠記》前，教師為學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)“作者是如何進(jìn)行囚綠的？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生更好的進(jìn)行預(yù)習(xí)，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更好的參與到高中語(yǔ)文教學(xué)中。同時(shí)在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以更好投入的教學(xué)過(guò)程中，從而促使高中語(yǔ)文教學(xué)取得良好的效果。

2.2互動(dòng)解疑

在新課程改革的背景下，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)與合作能力。開(kāi)展以“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”為載體的高中語(yǔ)文教學(xué)，可以通過(guò)互動(dòng)解疑有效進(jìn)行。通過(guò)互動(dòng)解疑使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生以及學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)，從而使學(xué)生更好的掌握良好的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)互動(dòng)解疑，幫助學(xué)生解決在課前預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，例如，在學(xué)習(xí)《祝福》時(shí)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)“祥林嫂的生平經(jīng)歷有哪些？”、“文章中說(shuō)的生命中沒(méi)有春天的女人應(yīng)該如何理解？”等問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，或者是讓全體學(xué)生進(jìn)行討論與交流，得出答案。通過(guò)這樣的方式幫助學(xué)生真正掌握高中語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，有效提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

2.3精講排疑

通過(guò)“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”為載體開(kāi)展高中語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生會(huì)遇到解決不了的問(wèn)題，這時(shí)就需要教師為學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥與講解。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行更為深層的思考，才能使高中語(yǔ)文教學(xué)的深度與廣度提高。開(kāi)展以“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”為載體的高中語(yǔ)文教學(xué)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)內(nèi)容的為學(xué)生進(jìn)行講解，同時(shí)在精講的過(guò)程中，教師要而充分有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，并且教師要精講到點(diǎn)上，保持學(xué)生活躍的思維，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題、思考問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。

2.4練習(xí)拓展

高中語(yǔ)文教學(xué)的練習(xí)其主要起到培養(yǎng)學(xué)生掌握高中語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)幫助學(xué)生記憶語(yǔ)文知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的語(yǔ)文思維的作用。因此，開(kāi)展以“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”為在的高中語(yǔ)文教學(xué)，教師就要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)開(kāi)展有效的課堂練習(xí)。開(kāi)展課堂練習(xí)過(guò)程中，教師要明確高中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，重視學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)現(xiàn)，從而為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)題目，使學(xué)生真正告別題海戰(zhàn)術(shù)。并且在設(shè)計(jì)練習(xí)題目的過(guò)程中，教師要在高中語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)上為學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)，幫助學(xué)生在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)的同時(shí)開(kāi)拓學(xué)生的語(yǔ)文思維，從而幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的高中語(yǔ)文知識(shí)體系。

3總結(jié)

綜上所述，開(kāi)展以“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”為載體的高中語(yǔ)文教學(xué)，通過(guò)自主質(zhì)疑，互動(dòng)解疑，精講排疑，練習(xí)拓展的方式，幫助學(xué)生掌握高中語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、思考問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，從而促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率得到提高，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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