微課在高中生物教學中的應用

劉曉娟

【摘 要】在很多教學中，運用較多的是一些與課堂教學相關的視頻，另外還包括一些課件、練習等資源。教學時間短、使用方便等特點受到廣大師生青睞。其中，高中生物教學可以充分運用這種方法，從而幫助學生進行理解記憶，促進對知識的消化吸收。那么，在高中生物課堂上如何有效運用微課呢？以下是幾點關于微課在高中生物教學中的應用研究。

【關鍵詞】微課；高中生物；課堂教學；應用

一、微課在高中生物教學中的應用價值

（一）強化學生自主學習能力的培養

現階段的微課教育主要是通過教學視頻和教學課件的錄制來達成教學目標的，其中蘊含了相應的題目、知識、圖片以及影像資料等等。這也說明了微課本身所具有的巨大自由性，不僅僅是應用于課堂，同時也方便滿足學生在課余實踐進行預習、復習甚至考察等方面的需求。因此，這也成為了學生進行自主學習的主要方式，對于整個高中生物的教學質效提升具有相當的促進作用，更是通過有效的措施培養學生的自主學習能力。

（二）改善教學氣氛，調動學生的學習興趣

傳統的教學模式往往是通過課本講授，微課可以強化圖片和視頻等知識載體的應用，對于課堂氣氛具有很強的調動作用。這樣一來，學生的興趣可以得到良好的調動，對于教學效率的提升具有相當的作用。尤其是部分教學實驗開展并不能隨時進行，而微課視頻則可以幫助學生進行課余查看，強化教學成效，也能夠有效地節約課堂時間，緩解器材短缺的問題。

（三）使得生物的微觀世界更加直觀

微課幫助生物教學變得更加直觀和生動，生物學的知識也得到了更加清晰的展現，幫助學生更加高效地理解知識點，認識生物學，進而為提高課堂教學效率奠定基石。

二、微課在高中生物教學中的應用策略

微課是科技發展的產物，微課的應用不僅方便了教師的教，同時也方便了學生的學。在高中生物教學中，微課的應用具有重大意義。首先，有助于培養學生的自學能力。微課就是教學視頻，而這種教學不再局限于課堂，學生在課后也可以借助微課資料來學習，從而不斷提高學生的自學能力。其次，能夠激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，激發學生的學習興趣是教學的重要內容。微課結合了視頻、音頻，比傳統的板書更加生動，更具吸引力。另外，微課針對性強，能夠突破生物教學難點、重點，促進教學目標的高效實現。而要想在高中生物教學中發揮微課的作用，就必須注重應用策略。

（一）科學選題

在高中生物教學中，并不是所有的知識都適合用微課這種方式來進行教學，雖然微課可以作為一種便捷的教學手段，但是當前許多教師很容易走入微課教學的誤區，不分知識內容，統統采用微課教學，忽略了課題與微課之間的關聯性，在這種情況下，不僅不能發揮微課的功效，反而會引起學生的反感。因此，在高中生物教學應用微課的過程中，關鍵要做好選題工作，教師要根據教學內容的要求及需求來選擇微課資源，只有保證選題的科學性，才能實現微課應用效率最大化。如，在學習《細胞的分化、衰老和凋亡》這一章節時，針對這些章節知識，單純依靠理論知識講解是很難讓學生理解細胞是如何的分化、衰老和凋亡，針對這一課題，教師可以借助微課資源，讓學生觀看細胞的分化、衰老和凋亡的視頻，從而更好地幫助學生消化這一章節知識。

（二）精簡微課資源

微課的主要特點就是“微”，也就是精簡。對于教師，往往會擔心微課資源不能涵蓋教學內容，不能幫助學生消化知識點，其在制作微課資源的時候會畫蛇添足，使得微課視頻時間比較長，教師認為時間長，微課資源就更豐富，學生學習起來就更便捷、快速。然而這種時間長的微課視頻不僅不能起到應有的作用，反而會讓學生覺得微課視頻中許多內容多余，從而挫傷學生的學習積極性。因此，教師在應用微課教學的時候，既要概括全部教學內容，同時也要控制微課時長，一般不能超過10分鐘。在微課制作的時候，要做到言語精簡，只有保證微課的精簡，才能更好地發揮微課的作用，提高教學的有效性。

（三）強化教師能力的培訓

微課的應用對教師也提出的了新的要求，如果教師的能力不足，不能滿足微課教學的需要，微課教學的有效性就難以實現。因此，在高中生物教學中，要想發揮微課的作用，提高微課教學的有效性，就必須強化教師專業能力的培訓，加強教師對微課的認識，提高教師微課制作能力的培訓，從而更好地服務生物微課教學。同時，要強化素質教育，提高教師的職業素質，促使教師按照生物教學要求來做好微課設計。作為教師，更要認識到自身的職責所在，不斷學習，了解微課的特點，按照微課要求來開展教學，從而更好地發揮微課的作用，讓微課真正成為教學有用的資源。

三、結束語

綜上所述，隨著教育改革的深入，對教學要求也越來越高，提高教學質量、構建高效課堂、培養學生能力也儼然成為當前教育教學的核心內容。而高中生物作為我國素質教育的重要組成部分，現行社會形勢下，要想實現高效教學，加大高中生物教學改革迫在眉睫。而微課作為社會快速發展的一種產物，微課的應用為高中生物教學提供了巨大的便利，通過微課，可以提供優質的學習資源，培養學生的自主學習能力，提高學生的學習興趣，同時，在微課教學模式下，可以促進教師知識結構的優化，提高教師的專業水平，從而提高生物教學的有效性。

【參考文獻】

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