高校輔導員敬業的意義與價值

冉欣

摘 要： 輔導員是大學生的人生導師和知心朋友，在對大學生價值觀的示范引領方面發揮著重要作用。本文指出高校輔導員敬業具有重要意義與價值，有利于完成高校立德樹人的根本任務，有利于推進高校輔導員職業化和專業化的進程，有利于實現與超越高校輔導員個人價值，有利于促進大學生在實踐中培養職業精神。

關鍵詞： 敬業價值觀 立德樹人 工作實踐

敬業是社會主義核心價值觀中公民層面的價值準則，是職業道德的基本要求和理性濃縮。習近平同志在全國思想政治工作會議上指出廣大師生要做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者和模范踐行者。高校輔導員作為高校思想政治教育工作中的中堅力量，遵守職業道德、自覺履行職責和義務、踐行敬業價值觀是我國高等教育發展的需要，是輔導員職業化、專業化發展的需求，是輔導員個人價值實現的途徑，也是服務于學生成長成才的需要。

一、有利于完成高校立德樹人的根本任務

經濟的全球化發展，社會文化環境的復雜變化，對大學生的思想、行為產生深刻的影響，給大學生的思想政治教育提出了新的挑戰。教育行業從業人員的職業道德水平關系到國家教育改革和素質教育的推進，決定民族的未來。習近平同志在2016年12月7日全國高校思想政治工作會議上強調：“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面?！盵1]會議精神指明了教育改革的發展方向，立德樹人的根本任務表明高等教育不僅要傳播知識，更要注重將社會主義核心價值觀融入教育體系中，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。大學之道，在明明德。所有教育者都承擔著立德樹人的使命，高校輔導員更是其中不可或缺的關鍵力量。首先，輔導員的工作對象是學生，工作性質就是德育。德育為先是輔導員工作的根本原則，輔導員耕耘和守望在大學生德育的第二課堂，對學生進行愛國主義教育、理想信念教育、責任教育、誠信教育……輔導員敬業與否決定了學生工作的深度與廣度，決定了思想政治教育工作的實效水平。第二，立德樹人是戰略目標，是一項系統工作，輔導員發揮著承上啟下的作用。輔導員不一定是立德樹人的決定力量，但是可以聯動各方資源和力量，做到上傳下達。輔導員敬業與否決定了各項任務能否落實到位、多方配合能否順利進行，總體實施方案是否科學有效，行動計劃是否具有可操作性。第三，思想政治教育工作需要科學與創新，敬業的輔導員就是思想政治教育的專家。輔導員在學生工作道路上不斷創新新方法，揚棄舊觀念，推進精細化管理，貼近實際、貼近生活、貼近學生，保證思想政治教育入腦入心。

二、有利于推進高校輔導員的職業化、專業化進程

當今我們所處的世界瞬息萬變，無論哪一種職業都面臨轉型和發展，沒有一成不變職業和所謂的“鐵飯碗”。高校輔導員需要適應時代的發展，掌握學生工作規律，不斷調整與創新，共同致力于推進輔導員職業化和專業化的發展路徑。首先，輔導員敬業有助于提升工作效率、增強工作實效性。通過輔導員的學習、實踐與積累，向“學習型、能力型”轉變，逐漸豐富學生工作的內涵和外延，提升工作的科學化水平，與所有競爭力強的職業一樣，分工越來越細致，專業性越來越強。敬業才能精業，精業促使專業，最終無可替代。第二，輔導員敬業促進輔導員機制的完善與創新。隨著社會的迅猛發展，高校的人才管理水平和理念也與時俱進，從人事管理向人本管理演進，即從以往的將人作為工具統籌安排到把人看作可以提升和開發的資源，追求科學和高效。21世紀最重要的資源就是人才，人是重要的資本要素，在有效管理和激勵中會產生增值效應。高校是培養人才的搖籃，最大限度提升高校人才的工作敬業程度，激發人才的工作熱情、創造性，是高校人力資源開發的目標。輔導員整體能力、水平的提升能夠促進輔導員隊伍的選拔、管理、發展和出口，促進改革與創新，形成良性循環，有助于從機制上提高輔導員職業化、專業的水平。

三、有利于實現并超越高校輔導員個人價值

職業與人的生存、生活息息相關，特別是在職業化程度迅速提高的今天，部分人一生中多半時間與職業生活為伴，并通過一定的職業行為獲取生存發展的條件。職業為個人提供了展現活力、能力、意義的舞臺。毋庸置疑，能否在職業上取得成就成為衡量個體成功與否的重要標志。敬業決定了一個人對待本職工作的熱愛和投入程度，也決定了一個人達到事業的高峰。第一，敬業源于個體內在需要。人的本性——需要是其一切活動的原動力，敬業是在滿足人們基本需要之后的精神升華。馬斯洛在《動機與人格》中把人的需要依次分為：生理需要、安全需要、愛和歸屬的需要、尊重的需要及自我實現等。自我實現的需要指“人希望最大限度地發揮自己的潛能，不斷完善自己，完成與自己能力相稱的一切事情，實現自己理想的需要，也是人類最高層次的需要”[2]，高層次的需要正是人們精神的需要。對于自我實現的需要體現在職業領域，就是對于事業的不懈追求。因此，敬業不僅是一種強制的職業行為規范，而且是社會發展的手段，敬業的本質源于個體自我完善的需要，使人感受到自身生命價值。反之，如果由于環境、體制等客觀原因，無視人們高層次的需要，敬業未能被激發，最終必然導致人的本性被壓抑、不能全面發展。尤其在快節奏的今天，職業生活成為現代社會人們實踐活動的主要方式，人們通過職業獲取一定的社會身份，承擔社會角色、履行社會義務，職業占據人們越來越多的時間和精力獲得利益、實現價值。因此提高和激發高校輔導員敬業熱情是輔導員完善自身的內在訴求。第二，敬業促進輔導員品格、能力、素質的提升。個人在工作中的成長與完善離不開實踐，輔導員的工作性質具有明確的實踐指向，它包含的認真負責、全心全意為學生服務等內容不僅輔助于學生成長成才，而且積累著輔導員作為實踐主體的能力、素質、情操，更獲得了外界的認可與支持、尊重與肯定，獲得了發展的平臺與保障，敬業體現了輔導員對于工作的熱愛，承載了輔導員自身的理想與追求，集目標、努力、恒心、技術于一身，為個人的自我實現提供了強大動力，激勵輔導員學習與沉淀、勇往直前、突破自我，更好地成長?？傊礃I是輔導員生存、發展的需要，有利于高校輔導員個人價值的實現與超越。

四、有利于促使大學生在實踐中養成職業精神

對于大學生個人而言，在結束學校教育階段后就要開始職業生涯。面對就業，大學生除了應當具備扎實的專業知識外，更要具備良好的勞動實踐品質，才能成為一名合格的勞動者，在今后工作崗位中有所作為。如果忽視大學生的敬業養成教育，僅僅靠宣傳口號，就很難使他們在進入工作崗位后具備良好的職業素養。高校輔導員是與大學生接觸最密切的人，深入對學生進行敬業價值觀的培育、增強學生的社會責任感和熱愛勞動的意識和能力已迫在眉睫，也是時代賦予輔導員的重要使命。

第一，輔導員敬業的價值體現在對學生敬業價值觀的引領。習近平同志強調：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要?！陛o導員在利益沖擊與價值觀多元的背景下，既然選擇了這個崗位，就應當無愧于選擇，無愧于職責與使命，把個人的價值定位于學生的成長成才上，自覺抵御拜金、享樂、個人主義等價值觀沖擊和利益誘惑，淡泊名利，凈化精神境界。同時還應當努力幫助學生端正思想認識，讓大學生明白，個人的價值不應該以金錢的占有量衡量，而取決于對社會的奉獻。只有熱愛敬重自己的學業與職業，在各自崗位中忠于職守、兢兢業業、創造價值，才能有所作為，實現人生的意義與價值。第二，輔導員敬業的價值更多地體現在對學生的身教與示范。師者，有靈魂工程師的美譽，培養高質量人才的關鍵在于教育者的素質。教育者除了具備專業知識技能外，更應當具備高尚的道德情操和敬業品質。特別是在信息量以驚人速度擴大的今天，“授業解惑”的職責未變，但傳播知識的角色已然下降，學生有更多選擇和渠道獲取信息和資源，“傳道”的使命在當今社會更加重要和突出。高校輔導員良好的職業道德與精神風尚直接影響學生道德品質的養成，輔導員的以身作則與身體力行具有強大的示范作用，在潛移默化和耳濡目染中將敬業這種優秀的品質內化到學生的品格修養中，外化到學生的行為方式中，示范的力量在這種轉變中起到關鍵的作用。

綜上所述，輔導員是高校中立德樹人的關鍵力量，輔導員敬業精神的培育與弘揚有利于高校人才培養目標；輔導員群體的敬業能夠推進輔導員職業化、專業化的進程，符合時代發展需要，同時是輔導員自身生存、發展的需要。此外，教育的本質是將人的能力和素質由潛在轉變為現實，正如德國哲學家雅斯貝爾斯所說：“教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！陛o導員的言行舉止潛移默化地影響學生的道德判斷與價值準則，有助于培養學生的職業素養，為學生順利走向職業奠定基礎。

參考文獻：

[1]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[2]中共中央文獻研究室.十八大以來重要文獻選編（中）[M].北京：中央文獻出版社，2016.6.